1. Урок беларускай мовы "Зычныя гукі: звонкія, глухія і санорныя зычныя. Іх вымаўленне і правапіс"

2. Урок па чытанню ў 1 класе "Малая літара в."

3. Урок русского языка во 2 классе "Слова, противоположные по значению"

4. УРОК БЕЛАРУСКАЙ МОВЫ Ў 3 КЛАСЕ "Назоўнікі, у якіх нельга вызначыць род"

5. Открытое учебное занятие по английскому языку по теме «Моя комната» в 3 классе

6. Открытое учебное занятие по английскому языку по теме «Мой город. Друзья в городе.» в 5 классе

7. Урок біялогіі ў 6 класе "Згуртаванні жывых арганізмаў"

8. Урок Мастацтва ў 6 "Гульнявое (мастацкае) кіно"

9. Урок ГРАМАДАЗНАЎСТВА ў  9 класе "Правы і адказнасц ь непаўлетніх"

10. План-канспект урока працоўнага навучання ў 8 класе па тэме: “Aсаблівасці арганізаціі свят”

11. План урока па матэматыцы ў 5 класе «Множанне звычайных дробаў»

12. Урок русского языка в 5 классе "Буквы з — с на конце приставок"

13. Урок «Путешествие в мир посуды»

14. Урок в 4 классе по русскому языку "Изменение глаголов по временам."

15. Урок - квест в 7 классе "Прыметы роўнасці прамавугольнага трохвугольніка"

больш падрабязна... / згарнуць

Смотреть видео: 1-4 класы, 5-11 классы

1. Факультатыўны занятак “Вытокі роднай мовы” 1 клас "Спрытны зайка-шарачок"

2. Факультативное занятие «Практикум по чтению»  5 класс "«Наше здоровье» (Ourhealth)"

3. Практическое занятие "Правописание особых форм глагола"

4. Працоўнае навучанне (абслуговаючая праца) 5 клас “Прызначэнне і прыёмы выканання машынных швоў ”

5. Факультатыўны занятак "Паўтараем матэматыку"  9 клас “Прамавугольны трохвугольнік”

6. Факультативное занятие  7 класс «Гипербола. Литота»

7. Факультатыўны занятак «Вандроўка ў краіну Займальнай матэматыкі» 4 клас "Арыгамі"

8.  Факультатыўны занятак  "Грані слова: ад гука да сказа" 5 клас “Антонімы”

9. Факультатыўны занятак "Школа юных матэматыкаў" 7 клас «Рашэнне тэкставых задач пры дапамозе лінейнага ўраўнення»

10. Факультатыўны занятак 9 клас “Чытанне тэкстаў, вызначэнне бяззлучнікавых складаных сказаў, абгрунтаванне пастаўленых знакаў прыпынку паміж часткамі складанага сказа. Інтанаванне бяззлучнікавых складаных сказаў, пастаноўка знакаў прыпынку і іх абгрунтаванне”

11. Адкрыты урок па біялогіі ў 10 класе "Тыпы біятычных узаемаадносін арганізмаў у біяцэнозах"

12. Працоўнае навучанне (тэхнічная праца) 5 клас “Разметка і рэзка дроту"

больш падрабязна... / згарнуць

1) Пісьмо складоў з і, ы. 

2) Здоровое питание. Неопределенные местоименияsome, any, noв утвердительных, отрицательных, и вопросительных предложениях. Оборот Thereis, Thereare.

3) “Новый дом друга” (урок закрепления лексических единиц и грамматических структур there is / there are ).

4) Выполнение машинных швов: стачных, настрочных, накладных, расстрочных, обтачных, окантовочных, швов вподгибку, двойного, запошивочного, взамок, отделочных.

5) Линейное уравнение с одной переменной.

6) Множанне дробавых лікаў.

больш падрабязна... / згарнуць

Тэма: Якуб Колас. Народнае свята ў паэме “Новая зямля”

Мэты: засяродзіць увагу на паказе народнага свята ўпаэме як неабходнага складальніка ў стварэнні панарамнай карціны народнага жыцця, мастацкай энцыклапедыі беларусаў; выпрацоўваць навыкі калектыўнай працы, аналітычнай дзейнасці, крытычнага мыслення; стварыць умовы для ўзбагачэння культурнага кругагляду, цікавасці да народных традыцый.

 Ход урока:

Мы ўсім сваёй гасціннасцю вядомы,

Надзейныя сябры і дружбакі.

I госць, і падарожны ў нас

Як дома.

А злым і травы колюцца ў бакі.

Гатовы ўсё аддаць —

I тым багаты,

Мы, беларусы,

Мы — народ такі.

Р. Барадулін

1. Аргмомант
2. Паведамленне тэмы, мэты, плана работы
3. Уступнае слова настаўніка “Но́вая зямля́” — лірыка-эпічная паэма, напісаная Якубам Коласам у 1911—1923 гадах. За «Новай зямлёй» замацавалася назва «энцыклапедыя жыцця беларускага сялянства канца XIX — пачатку XX стагоддзяў». Прапаную сёння раздзяліцца на 3 групы і прааналізаваць, якія святы апісаны ў паэме, як яны святкаваліся.

1-ая група- Падгляд пчол. Свята Спас.

Дзеянні	Прыклады
Як выглядала хата	На гэты дзень і сама хата Была прыбрана зухавата:
Падрыхтоўка да свята	Пайшлі ў гумно на спачыванне — Аддаць мінуту для дрымоты
Якія госці прыехалі на свята?	Алесь і Костусь гэтым часам Гасцей пад дубам вартавалі
Здабыча мёду:	Калі ўсе госці пазбіралісь, Антось з Кандратам пажагналісь, Ўзялі і ночвы, і куродым.
Што было на стале	I стол тым часам накрываюць,
Песні	Старую песню зачынае:
Танцы	Ды так жа грае спрытна, здольна, Што ногі скачуць мімавольна.
Развітанне	Ой, пара нам, госці, ой, пара дахаты!»

4.Выступленне вучняў

У паэме мы знайшлі 24 назвы страў, якія падаваліся на стол з рознай нагоды. Класіфікацыя іх паводле асноўных кампанентаў і тлумачэнне паходжання некаторых назваў. І так, усе стравы мы падзялілі на:

мясныя;	мучныя;	малочныя;	напіткі.

1. 
   Мясныя стравы .Здаўна найбольш распаўсюджаным у беларусаў было свіное мяса. З мяса ў вёсках рыхтавалі каўбасы, кумпякі, грудзінку, скваркі, шынку, сала, мачанку або верашчаку . Гэтыя ж стравы мы і бачым на стале ў герояў паэмы: Тым часам маці даставала / Чыгунчык з печы, лыжку брала / І верашчаку налівала…

Мы даведаліся пра паходжанне назвы верашчака. Больш за 250 гадоў таму кухар караля Рэчы Паспалітай Верашчака прапанаваў новы спосаб падачы на стол каўбасы. Яе рэзалі на невялікія кавалкі, палівалі соусам і елі лыжкай. Новая страва стала вядомай пад назвай верашчака ў гонар яе вынаходніка. Беларусы часцей ядуць яе з блінамі – мачаюць і таму называюць мачанкай: Там і цяпер, як і заўсёды, / Макалі ўсе з адной пасуды / І елі дружна, не драмалі…

Апісваючы багацце і раскошу святочнага стала, аўтар называе такія стравы, як шынка,кумпяк, грудзінка,каўбаса: А на стале тым – рай ды годзе, / Што рэдка трапіцца ў народзе, / Ляжала шынка, як кадушка…. Дарэчы, слова шынка запазычана з нямецкай мовы , а вось слова кумпяк узята з літоўскай( kumpis). Якуб Колас у паэме ўжывае два варыянты напісання слова каўбаса і кілбаса: Каўбас прыемнейшыя скруткі… ; …Кілбасы-скруткі, як падковы…

Хочацца адзначыць, што Я.Коласу ўдалося трапна, вобразна ўвесці апісанне мясных страў у радкі паэмы, паказаць разнастайнасць і багацце беларускага стала.

2. Мучныя стравы

У паэме ўпамінаюцца наступныя стравы з мукі: аладкі, каравай, пірагі, бліны з макам, праснакі, куцця: …А потым блінчыкі на маку, / А там ламанцы-праснакі…Ламанцы..тут,ну, як калодкі… . Нас зацікавіла назва праснак і мы даведаліся, што так называлі тоўсты блін з прэснага цеста.У паэме ўпамінаюцца аладкі, якія выпякаліся з кіслага цеста. З жытнёвымі блінамі часта ўжывалі таўчонае льняное семя каноплі.

Пазней нашы продкі навучыліся гатаваць з зерня розныя кашы.Той ці іншы род кашы быў арыентаваны на сезон года і народны абрадавы каляндар. Ячную кашу, якая гатавалася з ячмяню, падавалі на Каляды і называлі куццёй, бо ставілі яе на куце пад іконамі.У паэме яна так і называецца:…Вячэру скончылі куццёю

3. Малочныя стравы

У паўсядзённым харчаванні і на святочным стале нашы продкі, безумоўна, ужывалі малако і малочныя прадукты, як у натуральным выглядзе, так і ў якасці састаўных кампанентаў. Гэта яскрава паказана ў паэме, дзе аўтар называе тварог,запраўлены смятанай, як прысмакам, які падаецца напрыканцы абеду: …То маці есці пакідала / Ды йшла ў каморку па другое, / Яшчэ больш смачнае, ядкое, / І тарабаніла сюды . З малака яшчэ выраблялі масла, сыр і падавалі на стол. Менавіта гэтыя стравы мы і сустракаем у паэме: Ляжыць гарамі ў іх падножжы / Закуска, гэта міласць божа: / Тут сыр, як першы снег, бялюткі…

4. Напіткі

Немалаважнае значэнне ў харчаванні беларусаў мелі напіткі. Адным з найбольш распаўсюджаных напіткаў , вядомых ва ўсіх славянскіх народаў, быў квас.рэцэптура яго прыгатавання адрознівалася значнай разнастайнасцю не толькі ў межах Беларусі, але і ў адной і той жа мясцовасці.для квасу выкарыстоўвалі і хлебныя сухары,клёцкі або каржы, якія выпякалі з падпаленай мукі, і квас набываў спецыфічны прысмак. Нярэдка састаўнымі кампанентамі былі бярозавік, мёд, яблыкі ў пэўных прапорцыях. Часам у квас дабаўлялі ячменнны солад, мёд, вашчыну.

Арыгінальны, незвычайны рэцэпт прыгатавння квасу падаецца ў паэме. Чаго тут толькі не было: …Ён колер меў чырванаваты: Тут быў таран, мянёк пузаты, / Шчупак, лінок, акунь, карась, / Кялбок і ялец, плотка,язь, / Яшчэ засушаныя з лета. / Але не ўсё яшчэ і гэта: / Аздоблен квас быў і грыбамі, / Выключна ўсё баравічкамі; / Цыбуля, перчык, ліст бабковы – / Не ўясісь, каб я здаровы !

Акрамя квасу на стале прысутнічаюць яшчэ і такія напіткі, як кісель, кампот і мядовая сыта : За прасначкамі йшлі кампоты, / Кісель з мядоваю сытою…; Хочацца спыніцца на рэцэпце прыгатавання мядовай сыты. Сыта – гэта старажытнае пітво, якое рабілася з мёду і 2-3 часткі вады, туды дабаўлялі мак. Сыта ўжывалася разам з блінамі або кашамі.

Такім чынам, мы бачым, што нашы продкі ўмелі і смачна згатаваць, і адмыслова падаць пэўную страву, і з апетытам паесці. Яда была сытная, простая, але яна не толькі папаўняла сілы перад цяжкай працай, але і прыносіла ўсім задавальненне. А яшчэ яда была незвычайна здаровай, бо амаль усе кампаненты, якія ў яе ўваходзілі дабываў або вырошчваў сам селянін.

Фізкультхвілінка

2-ая група- свята “Каляды”

Нoвы цыкл бeлapycкix нapoдныxcвят iaбpaдaў pacпaчынaюць Кaляды. Святa пaчынaeццa 6 cтyдзeня ўpaчыcтaй вячэpaй. Нaдыxoдy Кaляд людзi чaкaлi з нeцяpплiвacцю. Імi зaкaнчвaўcя шacцiтыднёвы Пiлiпaўcкi пocт, y чac якoгacтpoгa пpытpымлiвaлicя шмaтлiкixaбмeжaвaнняў, зaбapaнялicя гyльнi мoлaдзi.    Дa cвятa aктыўнa pыxтaвaлacя цэлaя cям’я. Стapaннa пpыбipaлi ў xaцe, кaб ycё былo чыcтae i cвeжae. Хлoпцы-пaдлeткi paзвyчвaлi кaлядкi, мaйcтpaвaлi зopкy. Дзяўчaты paбiлi з caлoмы i кaляpoвaй пaпepы пaвyкoў, лaнцyжкi, гipлянды i iншыя цaцкi, кaб iмi ўпpыгoжыць xaтy i ялiнкy. Гaтaвaлi вячэpy, якaя ў зaлeжнacцi aд зaмoжнacцi cям’i мaглa быць з нeкaлькix cтpaў. Bячэpa пaчынaлacя ca з’яўлeннeм нa нeбe пepшaй зopкi. Гacпaдap пpынociў дaxaты жытнi cнaпoк з зяpнicтымi кaлacaмi i axaпaк пaxyчaгa ceнa. Увaxoдзячы ў xaтy, ён вiтaў пpыcyтныx: «Здapoвы бyдзьцe з Кaлядoю!» Гacпaдыня клaнялacя жытнямy cнaпкy, зaпpaшaючы: «Кaлядa, зaxoдзь зa нaш cтoл!» Пacля гэтaгa cтaвiлi cнaпoк y кyцe пaд aбpaзaмi, a пpы iм ceнa.    Нa ceнe гacпaдыня cтaвiлa гapшчoк з кyццёю. Сeнaм тaкcaмa ўcцiлaлi cвятoчны cтoл, a пoтым нaкpывaлi cпeцыяльным aбpycaм. Гэтa пaвiннa былo зacцepaгчы кapoў aд вaўкoў, дaпaмaгaлa ix вяpтaнню дaдoмy i нa дoўгi чac paбiлa жывёлy мaлoчнaй, a тaкcaмa cпpыялa шчacцю i paдacцi ў xaцe.    Гacпaдap зaпaльвaў cвeчкy, caдзiўcя зa cтoл нa кyцe.

Вучні падбіраюць цытаты з твора

— Да чаго далучае нас аўтар у раздзеле “Каляды”?

— Як і чым жыве сям’я Міхала напярэдадні свята? Чаму аўтар столькі ўвагі надзяляе апісанню прыроды ў гэтым раздзеле?

— Чым у гэты вечар займаюцца дзеці? Як ім трэба сябе паводзіць?

— Зачытайце радкі, у якіх расказваецца пра працэс ежы. Чаму аўтар так падрабязна расказвае пра гэта?

— Чым завяршаецца святкаванне Каляд.

— Што страціла б паэма “Новая зямля”, каб аўтар не паказаў “сялянскі банкет”? 

3-яя група- свята “Вялікдзень”

Дзеянні	Прыклады
Падрыхтоўка да свята	I ўжо Вялікадня чакалі. Прыйшла вялікая субота,
Як выглядала хата	I ўжо пад вечар сама хата Была прылучана да свята:
Падрыхтоўка да дорогі ў царкву	Антось агледзеў тут прылады, Калёсам добра даў «памады»,
Абрад	Яшчэ па звычаю старому
У царкве	А цэрква, макаўка святая,
Песні	З святым Вялікаднем віншуюць; I маці голас далучае I так танютка вырабляе,

Настаўнік: Якія традыцыі існуюць у вашай сям’і на свята Вялікдзень?

Пытанні-падказкі да раскрыцця тэмы :

- Чым будні дзень адрозніваецца ад свята?

- Зачытайце, як была прыбрана хата ў гэты дзень.

- Навошта Я. Колас апісвае у гэтым раздзеле гумно? Аб чым сведчыць поўнае гумно?

- На свята з’язджаюцца госці. Як іх сустракаюць? Хто першы папярэджвае аб іх прыездзе? Як паводзяць сябе дзеці ў гэты час?

- Як адбываецца падгляд пчол, дзяльба мёду?

- У творы паказваецца застолле. Зачытайце радкі, як госці выбіраюць сабе месца за сталом, як сядаюць за яго.

- У якіх радках паказваецца гасціннасць беларуса?

- Як аўтар паказвае рытуал піцця гарэлкі? Навошта ён так падрабязна яго апісвае?

- А як п’юць людзі сёння? Якая галоўная мэта любога застолля? Чаму жанчыны п’юць больш і часцей співаюцца, чым мужчыны? Ці думае хто ў гэты час пра сваіх дзяцей?

- Чаму, прачытаўшы гэты раздзел, мы можам сказаць, што селянін духоўна багаты чалавек?

- Што страціла б паэма “Новая зямля”, каб аўтар не паказаў “сялянскі банкет”?

 Вывад З энцыклапедычнай шырынёй апісвае Я. Колас усе звычаі і абрады, якія бытавалі ў той час на Беларусі. Гэта каляндарныя святы (куцця, вялікдзень, каляды), звычаі ўзаемадапамогі (талака, кумаванне), кірмашы, сходы. На першы дзень каляд, напрыклад, збіралі сена са стала і кармілі ім жывёлу, шукалі ў сеые зярняткі і па іх гадалі, ці ўродзіцца хлеб. Каляндарныя святы — даніна даўнім традыцыям і звычаям, што звязаны са свет'ам сялянскіх уяўленняў і прынцыпаў.

Дам заданне:

Падабраць цытаты, неабходныя для разумення трагедыі Міхала(Агляд зямлі. Смерць Міхала)

Выстаўленне адзнак за работу на ўроку.

Рэфлексія

Дзеці выказваюцца адным сказам, выбіраючы пачатак фразы з рэфлексіўнага экрана на дошцы:

сёння даведаўся… мяне здзівіла…

я набыў… я здолеў…

было цікава… я паспрабую…

было цяжка… я навучыўся…

я выконваў заданні… урок даў мне для жыцця

я зразумеў, што… у мяне атрымалася…

цяпер я магу… мне захацелася…

.Пacля Спacy — цapкoўнaгa cвятa, пчoлы ўжo пepacтaвaлi нaciць мёд. Taмy cялянe пaдpaзaлi coты i cвяткaвaлi. Дa пaдглядy пчoл y cям'i Мixaлa pыxтaвaлicя, як дa вялiкaгa cвятa: Нa гэты дзeнь i caмa xaтa Былa пpыбpaнa зyxaвaтa: Пaмыты лaвы, cтoл, пaдлoгa, А кaля пoкyця cвятoгa Дзвe cцeны клёнaмi ўбpaны; Абpycaм бeлым cтoл зacлaны...    Мyжчыны зpaнкy мылi гaлoвы, пaдкpyчвaлi вycы, aпpaнaлicя ў нoвыя кaмiзэлькi. Хлoпцы, зaпycцiўшы кapoвaк y бaлoтa, пaглядaлi, цi нe eдyць гocцi. Гacпaдыня клaпaцiлacя aб тым, кaб былo чым пaчacтaвaць гacцeй. Дзяўчынкi дaпaмaгaлi ёй.   

2. Апicaннi i дыялoгi, выкapыcтaныя aўтapaм y твopы, дaпaмaгaюць yявiць пepcaнaжaў.    Юpкa вeльмi любiць мёд. Яxiм Андpoцкi мae мянyшкy Byxiн. Ягo жoнкa — кaдyшкa Зocя, якaя "як глiнa, нaдтa цяжкa, пaд ёю кpэxчa кaлaмaжкa".    Язэп з Кapaлiны — жыxap зaмoжны i выдaтны. Уciм cвaiм вiдaм i пaвoдзiнaмi нaгaдвae пaнoў — "xoць нe шляxeцкaгa ён poдy, aлe пaдтpымлiвaў ix мoдy". Ягo жoнкa — "пaнaднaя шляxцянкa, з пpыгoжым твapaм, з тoнкiм cтaнaм".    Кaндpaт — бopтнiк, якoгa ўce чaкaлi, бo "Кaндpaт жapтлiвы быў мyжчынa i кaля пчoлaк xaдзiў cмeлa".  

  4. У чac зacтoлля пaнye вяcёлы, жapтaўлiвы нacтpoй. Сycтpэлicя poдныя людзi, iм ёcць aб чым пaгaвapыць, пaжapтaвaць. Якyб Кoлac нaвaт пpыгaдвae cвaйгo cябpa Янкy Кyпaлy, i шкaдye, штo тoй нe мoг пaбыць нa гэтым "cялянcкiм бaнкeцe": Мoй мiлы Янкa, мoй Кyпaлa! Ў aгyльны вip нac дoля ўгнaлa. Чaмy ж, чaмy чaciнaй тoю Мы нe cпaткaлicя з тaбoю, Кaб cтoл cялянcкaгa бaнкeтy Рaзвecялiў дyшy пaэтy?    5. Якyб Кoлac з любoўю aпicвae ўзaeмaaднociны cвaякoў. У xapaктapы кoжнaгa бeлapyca пepш зa ўcё пpaяўляюццa гacцiннacць, вecялocць, cпaгaдлiвacць, пpaцaвiтacць, гyмap.

 

 

больш падрабязна... / згарнуць

Мисс Весна

2014

Учителя начальной школы

 

Сценарий праздника «Мисс Весна 2014»

Цель конкурса:

 -организация досуга и отдыха учащихся и родителей;

- воспитание уважения к родным, близким людям (мамам, бабушкам);

 - содействие гармоничному развитию личности, утверждению здорового образа жизни,  духовному и физическому совершенствованию детей;

 - формирование у учащихся представления о красоте, интеллектуальном развитии, внутренних качествах человека

Участники: дети, родители, учителя, воспитатели.

Как много их добрых и нежных,

На праздник сегодня пришло,

Для них расцветает   подснежник

И солнце им дарит тепло.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Так уж устроена наша жизнь, что суровые будни иногда сменяются светлыми праздниками. На пороге весна - самая красивая  и долгожданная пора года. Завтра - праздник светлый, тёплый, первый праздник весны 8 Марта. А красивый он потому, что это праздник самой красивой половины человечества.

Ах, сколько красавиц
Собралось сегодня!
Есть западный вкус
И манера Востока,
Прекрасные дамы
Шекспира и Блока…
Мадонн, балерин,
Незнакомок портреты…
А где идеал?
Да стандарта - то нету!

 

- Как вы уже догадались, я хочу пригласить вас сегодня в волшебный мир добра и красоты. Посмотрите, как много в зале милых лиц и все они разные - блондинки, брюнетки, с огненными волосами; голубоглазые и черноокие. Но все, непременно, красавицы и первые аплодисменты всем девочкам и мамам, собравшимся в этом зале.
  Сегодня накануне этого замечательного праздника, мы проводим конкурс « Мисс Весна 2014» для наших обаятельных и привлекательных девочек.

Слушайте все! Слушайте все!
Леди и джентльмены,
Мадам и месье!
А главное все, и друзья, и подруги!
Такого не слышали в нашей округе!
Внимание! Внимание!
Сейчас на сцену выходит Обаяние
Плюс Юность, Привлекательность.
Веселье и Умение, Смекалка, Оптимизм
Пусть с Вами обязательно
Идут они всю жизнь!
Я приглашаю на сцену наших участниц!

Давайте дружными аплодисментами поприветствуем девочек, участниц конкурса «Мисс Весна 2014»

Итак, встречайте. Кто же они наши героини?

Звучит музыка. На сцену по очереди выходят девочки.

Валерия Наварич - обаятельная, смышлёная, умная девочка. Любит петь, танцевать, красиво читает стихи. У неё много друзей. Легко найдёт тему для разговора, как с первоклассниками, так и с одиннадцатиклассниками. На данный момент ученица 3 класса.

Виктория Корчик  - русоволосая, улыбчивая, стройная девочка. Мечтает стать известной артисткой. Любит петь, танцевать, читать стихи. Учится в 3 классе.

 

 

Ксения Грудько – добрая, находчивая, хозяйственная девочка. Любит рисовать, петь, танцевать. Любит ухаживать за комнатными растениями, помогает дома маме. Ученица 3 класса.

Виктория Каленкович  - рассудительная, добрая,  умная, обаятельная девочка. Любит труд. Дружит со всеми, всегда придёт на помощь. Учится в 4 классе.

Алина Булыгина  - очаровательная, смышлёная, весёлая девочка. Любит петь, танцевать и   обожает своего братишку Кирюшу. Ученица 1 класса.

Анна Герасимович- милая, очень добрая, спокойная девочка. Любит трудиться, помогает дома маме. Обожает свою младшую сестрёнку Кристинку. Учится в 1 классе.

 

Всё начинается с детства. Несмышлёный малыш, маленькая девочка - большая шалунья и неистощимая на выдумки маленькая модница. Вот она уже с интересом наблюдает за мамой. Как хочется быть красивой как мама именно сейчас, не дожидаясь, пока вырасту! И вот уже примеряются мамины туфли, превращается в бальное мамино платье. И они по-настоящему прекрасны, обаятельны и очаровательны наши самые маленькие граждане нашего школьного государства - наши девочки, ставшие главными действующими лицами сегодняшнего праздника.

  Но только одна из них станет «Мисс Весна». Судьба наших участниц зависит от жюри. Итак, приветствуем наших членов жюри 

(представляю членов жюри):

    Жюри – мамы мальчиков,  учителя, завуч школы.

  В процессе нашего конкурса  вы будете знакомиться с правилами. Они не сложные и должны принести вам истинное удовольствие. Помощь участницам в некоторых конкурсах будут оказывать самые дорогие и любимые люди, их мамочки. Приглашаем мам на сцену. Поприветствуем мам наших участниц.

 

1.   Конкурс «Здравствуйте, это я!»

- Уважаемые участницы, вам следует в течение нескольких минут

рассказать о себе, своих интересах и увлечениях, любимом занятии, о своей семье. Обдумать своё представление, свой рассказ, вам даём несколько минут, а пока даём слово нашим мальчикам.

 

Выступление мальчиков

1.    Всему на свете свой черёд –

И следом за метелью

Нам позывные подаёт

Весна своей капелью.

2.    В марте есть такой денёк

С цифрой, словно кренделёк.

Кто из вас, ребята, знает?

Цифра что обозначает?

Хором дети скажут нам –

Это праздник милых мам.

3.    Что за праздник готовится тут?

Видно почётные гости придут?

- Может придут генералы?

- Нет!

- Может придут адмиралы?

Нет!

- Может, герой, облетевший весь свет?

- Нет! Нет! Нет!

4.    Гадать понапрасну бросьте,

Смотрите, вот они, гости!

Почётные, важные самые –

Здравствуйте, мамы! (хором)

5.    Нынче праздник, нынче праздник!

Праздник бабушек и мам.

Это самый добрый праздник

Он весной приходит к нам.

6.    Это праздник послушанья,

Поздравленья и цветов,

Прилежанья, обожанья,

Праздник самых лучших слов.

7.    Глаза голубые у мамы моей,

А небо над нами ещё голубей.

Оно голубое, как тысячи маминых глаз!

Мы смотрим на маму, а мама – на нас!

8.    Мне мама приносит игрушки, конфеты,

Но маму люблю я совсем не за это.

Весёлые песни она напевает,

Нам скучно вдвоём не бывает.                                

9.    Я ей открываю свои все секреты,

Но маму люблю я не только за это.

Люблю свою маму, скажу я вам прямо,

Ну, просто за то, что она моя мама.

 10.  Мамина улыбка

 Вносит счастье в дом.

 Мамина улыбка

 Нужна везде и всем.

11.  Я люблю твой звонкий смех,

Мама!

Двери в сказку отвори,

Мама!

Мне улыбку подари,

Мама!

Если песню запоёшь,

Мама!

То заслушается дождь,

Мама!

12.  С добрым утром – скажешь мне,

Мама!

Вспыхнет солнышко в окне,

Мама!

Смотрят звёзды с высоты,

Мама!

Хорошо, что рядом ты,

Мама!

Улыбайся, песни пой!

Мама!

Буду я всегда с тобой, мама!

 

 

13.  Мама очень – очень

Я тебя люблю!

Так люблю, что ночью

В темноте, не сплю.

Вглядываюсь в темень,

Зорьку тороплю.

Я тебя всё время,

Мамочка, люблю!

14. Вот и зорька светит,

Вот уже рассвет.

Никого на свете

Лучше мамы нет!

15.  Я с удовольствием, ребята,

О мамах слушаю рассказ.

А отгадайте-ка загадку,

Что загадаю вам сейчас.

Кто поправляет на вас одеяльце?

Кто вам лекарство с вареньем даёт?

Кто пригрозит вам любя, если пальцы

Вдруг ненароком возьмёте вы в рот?

Кто вам напомнит: «Какой ты лохматый!»

И гребешком вмиг пригладит вихор?

Кто терпеливо вам ставит заплаты,

Если порвёте штаны о забор?

Чьи волосы снега белее, а руки добры и мягки?

Кто любит нас всех и жалеет?

 Все: БАБУШКА

16.  Маму очень я люблю,

Ей привет горячий шлю,

Но не только ей одной,

Но и бабушке родной.

17.  Мы с моею бабушкой старые друзья.

До чего хорошая бабушка моя.

Сказок столько знает, что не перечесть,

И всегда в запасе новенькие есть.

 

 

 

 

18.  Очень бабушку свою

Крепко-накрепко люблю.

У неё морщинок много

И на лбу седая прядь.

Так и хочется потрогать,

А потом поцеловать.

19.  Мы любим нашу бабушку

И очень дружим с ней.

С хорошей, доброй бабушкой

На свете веселей.

 

Музыкальный номер (песня)

Конкурс «Здравствуйте, это я!»

Поздравление мальчиков

- Дорогие девочки! Вас приветствуют ваши рыцари – мальчики нашего класса.

1.    Месяц март – месяц радостный и ясный.

Мальчики! Наши девочки прекрасны!

Даши, Вики, Леры,

Лизы,  Анны, Ксени!

Алины и Карины,

Виталины, Екатерины!

 2.    Кто нарядом красив, кто собою,

Большинство же красивы душою.

В каждой девочке – солнца кусочек

Всех весною

Хором:  Мы любим вас очень!

3.    Я смотрю на вас, девчонки,

И подснежник по весне,

Ароматный, нежный, тонкий,

Вспоминается вдруг мне.

Сколько в нем благоуханья

И сокрытого тепла,

Сколько в вас очарованья

Жизнь весенняя внесла!

 

 

4.    Я смотрю на вас, девчонки,

Слышу ваши голоса,

Как они прекрасны, звонки,

Лучезарные глаза.

Всё в них светится весною,

Отражая небеса.

Этой дивною порою

В вас особая краса!

 

Частушки

1.- Скоро праздник у девчонок,

Нам частушки нужно петь,

 - Ой, ребята, мне на ухо

В детстве наступил медведь.

2. - Я не буду петь! - Я тоже!

- Я стесняюсь! - Я боюсь!

- А давайте споём вместе,

Посмеются они пусть!

3. Нелегко девчонкой быть,

Нужно раньше всех вставать,

Каждым утром полчаса

Косы надо заплетать.

4. Мы завидуем девчонкам,

Они любят поиграть

А для этого, ребята,

Нужно куклы покупать.

5. Пока мама на работе,

Чтоб лицо украсить,

Её красною помадой

Можно губы красить.

6. А ещё в шкафу у мамы

Можно туфли её брать.

И тайком от мамы в школе

Каблуками щеголять.

7. Наших девочек в обиду

Мы сегодня не дадим,

Даже никого чужого

Не подпустим близко к ним.

8. Мы частушки вам пропели,

Вы не обижайтесь,

Громче хлопайте в ладоши,

Шире улыбайтесь!

1.    А пока с праздником поздравляем

Мы, мальчики!

2.    С днём 8 Марта!

3.    С праздником весенним!

4.    С радостным волненьем

 В этот светлый час!

5.    Дорогие наши!

6.    Добрые, хорошие!

7.    С Днём 8 Марта!

8.    Поздравляем вас!

 

2.   Конкурс «Хозяюшки»

 Ведущий:  Всем известно, что девочка должна быть отличной хозяйкой. Давайте проверим, а часто ли наши девочки помогают своим мамам. Для этого  участницы должны отгадать загадки о предметах, которыми пользуется хозяйка.

1.То назад, то вперед

   Ходит, бродит пароход.

   Остановишь - горе:

   Продырявишь море. (Утюг)

2. Держится подружка

   За моё, за ушко,

   Стежкою одною

   Век бежит за мною. (Игла, нитка)

3. Если хорошо заточен,

    Все легко он режет очень –

    Хлеб, картошку, свёклу, мясо,

    Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

4. Хоть и задрал он кверху нос,

    Но это вовсе не всерьёз.

    Ни перед кем он не гордится,

    Кто пить захочет - убедится. (Чайник)

 

 

5. Жёсткая, дырявая,

    Колючая, корявая.

    Что ей на спину положат,

    Всё она тотчас изгложет. (Тёрка)

6.  Ходит-бродит по коврам,

     Водит носом по углам.

     Где прошел - там пыли нет,

     Пыль и сор - его обед. (Пылесос)

7.  Две стройные сестрицы.

     В руках у мастерицы.

     Весь день ныряли в петельки,

     И вот он - шарф для Петеньки. (Спицы)

8.  За белой дверцей стужа, лёд.

     Там Дед Мороз, друзья, живёт. (Холодильник)

9.   Инструмент бывалый –

      Не большой, не малый.

      У него полно забот:

      Он и режет и стрижёт. (Ножницы)

10. Хожу-брожу не по лесам,
      А по усам и волосам,
      И зубы у меня длинней,
      Чем у волков и медведей. (расчёска)

11.Ускользает, как живое,
      Но не выпущу его я,
      Белой пеной пенится,
      Руки мыть не ленится. (мыло)

12.Через поле и лесок подаётся голосок.
      Он бежит по проводам -
      Скажешь здесь, а слышно там. (телефон)

13. Большой кусок ткани, который стелют на стол. (скатерть)
14. Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды. (поднос)

Жюри подводит итоги первых двух конкурсов.

 А название следующего конкурса вы узнаете из загадки.

 Скорей бы приблизился вечер,

 И час долгожданный настал,

 Чтоб мне в золоченой карете

 Поехать на сказочный бал!

 Никто во дворце не узнает

 Откуда я, как я зовусь,

 Но только лишь полночь настанет,

 К себе на чердак я вернусь.

- Наверняка все сидящие в зале читали сказку "Золушка", а кто ее автор? (Шарль Перро) Помните, сколько разных заданий давала мачеха Золушке. Вот одно из таких заданий должны выполнить наши девочки.

3.   Конкурс «Задание мачехи»

Участницам выдают чашку, в которой горох и фасоль. Девочкам следует в одну чашку выбрать горох, а в другую - фасоль.Кто быстрее это сделает.

4.   Конкурс «Эрудиты»

За правильный ответ -1 балл.

Вопросы:
1. Что произойдет с вороной, когда ей исполнится 7 лет?
(Пойдет 8-й).
2. По чему люди ходят?
(По земле).
3. Шли два человека и разговаривали. «Она белая», — говорит один. «Нет черная», — говорит другой. «У меня есть еще и красная», — говорит первый. О чем идет разговор?
(О смородине).
4.Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей?

 /Спит/.
5.Что бывает мокрым после сушки?

/полотенце/.
6.По чему часто ходят и никогда не ездят?

 /По лестнице/
7.Может ли страус назвать себя птицей?

/Нет, он не умеет разговаривать/.
8.Чем оканчивается ночь и день?

/Мягким знаком «ь»/.
9.Какой в реке камень?

 /Мокрый/.
10.Что случится тридцатого февраля?

/Ничего: в феврале 28 или 29 дней, 30 не бывает/.
11.Растут две березы, на каждой березе по четыре шишки. Сколько всего?

/На березе шишки не растут/. 

12. Ты за ней – она от тебя, ты от нее – она за тобой.

(тень)

13. Что идет, не двигаясь с места? (время)

 

Жюри подводит итоги

 

5.   Конкурс «Ах, какая я красивая!»

 - Вспомните слова злой мачехи из сказки А.С. Пушкина: «Я ль на свете

всех милее...?» Надо, глядя на себя в зеркало, расхваливать себя. Сейчас познаем красоту наших участниц. Говорить вы себе будете  комплименты, и не просто так, а глядя на себя в зеркало. Надо не рассмеяться и не повторяться. Каждая по очереди по  одному комплименту.

Ведущий: В каждой девочке дремлет будущая женщина, будущая красавица.   Уже с детства формируется вкус и своё отношение к одежде, вообще к моде.

6. Конкурс «Причёска и авангардная мода»

Ведущий:Мы проверим насколько наши участницы находчивы и изобрета­тельны. Девочкам на несколько минут предстоит стать известными модельерами мира, такими как: Вячеслав Зайцев, Валентин Юдашкин, Пьер Карден. Что у них получится мы с вами увидим позднее. Пока девочки будут делать причёски своим моделям (мамы могут оказать помощь), мы со зрителями будем отгадывать загадки.

     КОНКУРС ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ

1. Живет без тела, говорит без языка; никто его не видит, а всякий слышит. (эхо)
2. Ношу их много лет, а счета им не знаю.

(волосы)

3. Меня частенько просят, а только появляюсь, и прятаться начнут.

(дождь)

4. На ночь два окошка сами закрываются, с восходом солнца сами открываются.

(глаза)

5. Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут

(ноги)

6. Веселая и строгая ходит, пол не трогая. Кто ни войдет, руку ей всегда пожмет. (дверь)
7. Белые горошки на земной ножке.

(ландыш)

8. Сначала ползет, червячком живет.

Потом умирает, сучком засыхает.

Потом оживает, как птичка летает.

(бабочка)

 

9. Сам верхом, а ноги за ушами.

(очки)

1.  Пять чуланов, одна дверь.

(перчатки)

1.  В золотой клубочек спрятался дубочек.

(желудь)

2.  На поляне возле елок дом построен из иголок. За травой не виден он, а жильцов в нем миллион. (муравейник)

 

Под музыку по «подиуму» пройтись и представить причёску и авангардную моду. Участницы рассказывают о своих костюмах и причёсках.

Музыкальный номер

Жюри подводит итоги

Ведущий: Сколько сказок сложено о чудесных женских руках, способных создавать дивные вещи, о ласковых сердцах, способных согреть дом, родню, детей. Царевна-лягушка, Крошечка-Хаврошечка, Василиса-Премудрая - всё это в сказке. А ведь волшебники живут в каждом доме, рядом с нами. Чтобы быть доброй, умелой, ловкой, весёлой, всем нужной, готовиться к этому надо с малых лет. Следующее испытание покажет, какие у нас девочки умелые, ловкие и хозяйственные.

7. Конкурс «Фирменных блюд»

(участницы показывают и называют своё блюдо)

 

Ведущий: Домашним заданием наших участниц было приготовить диковинное блюдо. Я вижу, что наши участницы превосходно справились с этим заданием. И сейчас нашему жюри предоставляется право оценить внешний вид блюда, а также его вкусовые качества.

  Пока наше многоуважаемое жюри оценивает кулинарные способности наших конкурсанток, девочки готовятся к последнему конкурсу.

 

8.   Конкурс «Мой талант»

(песня, танец и т.д.)

 

 

 

 

 

 

Жюри подводит итоги (звучит музыка)

Слово жюри

  Награждение в номинациях:

«Мисс Очарование»

«Мисс Улыбка»

«Мисс Оригинальность»

«Мисс Находчивость»

«Мисс Элегантность» 

«Мисс Весна 2014»

 

Девочкам вручаются памятные призы и ленты с надписью.

Ведущий: Праздник наш уже кончается, Что же нам ещё сказать? Разрешите на прощание –    Всем здоровья пожелать! Будьте веселы, здоровы. Всем дарите добрый свет!Приходите в гости снова. И живите до ста лет. 

 

Конкурс «Мисс Весна 2014»  7 марта

Что подготовить участницам:

1. «Здравствуйте, это я» (самопредставление, презентация о себе: увлечениях, интересах, семье и т.д.)
2. «Ах, какая я красивая!» (обдумать слова–комплименты о себе, уметь расхваливать себя, глядя в зеркальце)
3. «Причёска и авангардная мода» (подготовить модель, обдумать причёску, которую будут делать на сцене; защита костюма и причёски (представление, ходьба по подиуму модели)
4. «Фирменных блюд» (приготовить любое блюдо, придумать название)
5. «Мой талант» (песня, танец, стихотворение, инсценировка (на выбор)

 

Конкурс «Мисс Весна 2014»  7 марта

Что подготовить участницам:

1. «Здравствуйте, это я» (самопредставление, презентация о себе: увлечениях, интересах, семье и т.д.)
2. «Ах, какая я красивая!» (обдумать слова–комплименты о себе, уметь расхваливать себя, глядя в зеркальце)
3. «Причёска и авангардная мода» (подготовить модель, обдумать причёску, которую будут делать на сцене; защита костюма и причёски (представление, ходьба по подиуму модели)
4. «Фирменных блюд» (приготовить любое блюдо, придумать название)
5. «Мой талант» (песня, танец, стихотворение, инсценировка (на выбор)

 

Конкурс «Мисс Весна 2014»  7 марта

Что подготовить участницам:

1. «Здравствуйте, это я» (самопредставление, презентация о себе: увлечениях, интересах, семье и т.д.)
2. «Ах, какая я красивая!» (обдумать слова–комплименты о себе, уметь расхваливать себя, глядя в зеркальце)
3. «Причёска и авангардная мода» (подготовить модель, обдумать причёску, которую будут делать на сцене; защита костюма и причёски (представление, ходьба по подиуму модели)
4. «Фирменных блюд» (приготовить любое блюдо, придумать название)
5. «Мой талант» (песня, танец, стихотворение, инсценировка (на выбор)

 

больш падрабязна... / згарнуць

ГУО «Лунинская средняя школа»

 

Классный час в 4 классе

                                                                                          Классный руководитель

                                                                             Людмила Петровна Сацкевич

 

Тема:«Что бы я сделал, если бы стал..?»

Цель: показать значение трудовой деятельности в жизни человека; огромное значение любой профессии для окружающих; знакомить с новыми профессиями; развивать логическое мышление, память, внимательность, наблюдательность учащихся; воспитывать  уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

Оборудование: картины и рисунки с изображениями людей различных профессий; выставка книг (стихи, загадки о профессиях); толковый словарь; сочинения детей «Кем быть?»; тетради для работы.

 

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

 

1. Организационный момент. Мотивация

 

Хорошо, что есть на свете

Камень, глина и песок.

Хорошо, что есть на свете

Клещи, гвозди, молоток.

Нитки есть и есть лопата –

Можно шить и можно рыть!

Уважайте труд, ребята,

Приучайтесь труд любить.

 

 

2. Сообщение темы и целей

На доске: «Чтобы я сделал, если бы стал..?»

Учитель:  Сегодня мы узнаем о том, что такое профессии, об их роли в нашей жизни, о значении любой профессии для окружающих.

 

О чьей профессии идёт речь?

 

Каждый день вхожу я в класс,

И летит за часом час,

И в мелу моя ладонь,

Знаний как зажечь огонь?

 

Все за партами сидят,

У кого глаза горят,

В это время кто-то спит,

Что ни спросишь, он молчит!

 

Кто-то вновь глядит в окно,

Не покажут там кино,

У девчонки нет задач,

Скажет слово, сразу в плач!

 

Отвечают у доски,

Многие ученики,

Повторение опять,

Кому "три", а кому "пять"!

 

Каждый день вхожу я в класс,

Вижу взгляды многих глаз,

Но своих учеников,

Я всегда учить готов!

 

Дети: О Вас. Об учителе.

 

3. Основная часть

 

Учитель:  Кто знает, что такое профессия? Обратимся к Толковому словарю: «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность».

- Обратите внимание на слово «трудовая». Что это значит?

- Известно очень много пословиц и поговорок о труде. Давайте их вспомним и объясним значение.

 

-   Человек трудом велик.

-   Славен человек не словами, славен делами.

-   Родина славит тех, кто трудится для всех.

-   Кто любит труд, того люди чтут.

-   Герои рождаются в труде.

-   Птицу узнают в полете, человека - в работе.

-   Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

-   Дело мастера боится.

-   Языком не торопись, а делом не ленись.

-   Хвались не тем, что можешь сделать, а тем, что уже сделал.

-   Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

 

Учитель:   Сейчас я попрошу взять ручки в руки и ответить на наш главный вопрос классного часа «Чтобы я сделал, если бы стал…?» Даю вам 5 минут. Ответ должен быть кратким и понятным.

Дети письменно отвечают на вопрос.

Учитель:   На свете много самых разных и интересных профессий.

Людям каких профессий необходимо трудиться?

Дети: Трудиться надо всем.

У. Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий?

Выслушиваются ответы детей.

 

У. Я вам покажу букву, а вы назовете дело (профессию) человека на эту букву.

 

Учитель дополняет ответы детей новыми словами и кратко описывает разные профессии.

А – аптекарь, архитектор.

Б – бетонщик, булочник.

В – врач, водитель.

Г – геолог.

Д – доярка.

Е – егерь.

Ж – жестянщик.

З – закройщик, землекоп.

И – историк и т. д.

У. Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми вы пока еще не знакомы! И это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности человека невозможно.

Ни одна профессия не может существовать изолированно от других. Многие связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач. Ему помогают фармацевт, химик и другие.

Сравните труд рабочего на заводе с трудом уборщицы, учителя, директора школы. Сделайте вывод.

Труд бывает физический и умственный. Каким видом труда вы занимаетесь в школе?

Д. Умственным.

У. Отгадайте загадки о профессиях:

 

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз – и помнит вас.

Д. Фотограф.

У. Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

Д. Повар.

У. С огнем бороться мы должны –

Мы смелые и храбрые.

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы?

Д. Пожарные.

У. Встаем мы рано, ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

Д. Водители.

У. Я назову вам профессию, а вы попробуйте отгадать, чем занимается этот человек.

Кинолог.

Д. Человек, который занимается изучением и разведением собак.

У. Ювелир.

Д. Мастер по изготовлению и ремонту драгоценностей.

У. Эколог.

Д. Специалист, следящий за состоянием природной среды (водоемов, воздуха, лесов, почвы), за растительным и животным миром нашей природы.

У. Космонавт.

Д. Специалист по исследованию космического пространства.

У. Волшебник.

Дети молчат.

У. Людей различных профессий можно назвать волшебниками, так как руки мастеров создают предметы необыкновенной красоты.

 

У.  Ребята, можно стать в жизни кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце, если он эгоистичен, то пользы от его профессии не будет. И радость другим людям он не принесёт. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.

    Сегодня вы сидите за школьной партой. Учёба – тоже труд и, причём непростой. Пройдут школьные годы. Вы станете взрослыми и перед вами возникнет серёзный вопрос: “Кем быть?” “Какую профессию избрать?”.

  Профессия должна нравиться человеку, стать его любимым делом. А чтобы стать хорошим специалистом, человек должен много знать и уметь. На уроках языка и чтения вы писали сочинения, где рассказывали, кем бы вы хотели  стать в будущем. А сегодня я хотела бы услышать, а “Чтобы вы сделали,если бы стали…?”. Стали тем, кем хотите стать.

  В начале нашего классного часа, я вам дала время подумать над этим вопросом. А сейчас хочу вас услышать. Пожалуйста, Настя, чтобы ты сделала, если бы стала…?

Некоторые ответы детей.

  Настя

Если бы я стала учителем начальных классов, я бы постаралась сделать так, чтобы все дети были счастливы, дать им самые крепкие знания. Научу любить труд, помогать друг другу. Это большое счастье- видеть каждый день сияющие взгляды  своих учеников. А ещё я бы очень хотела, чтобы в классах детей было много, ведь так веселее и интересней. Чтобы в нашей красивой деревне Лунин  было больше жителей.

 

  Наташа

  Если б я была врачом, деревня не страдала

Я б прививки деткам всем бесплатно бы давала.

Всех лечила б, проверяла, витамины раздавала.

Чтоб здоровы были все на нашей матушке-земле!

Ведь здоровье и наш труд вместе весело живут!

  Даша

  Если бы я стала адвокатом, я бы защитила всех невиновных людей. Я бы сделала всё, чтобы все люди были счастливы. А счастье – это когда рядом с тобой находятся все твои родные и близкие.

Дима

  Если бы я стал пожарным, я был бы очень внимательным.

В любую трудную минуту я бы помог людям.

Бывает, что беда случится,

Где-то что-то загорится.

И пожарный нужен срочно.

На готове буду точно!

 

 Серёжа

 Я не знаю пока, кем я стану

И куда я работать пойду.

То мне хочется стать капитаном,

То командовать башенным краном,

То возить на машине руду…

Я хочу быть шофером, актером,

Взрывником и электромонтером,

А еще маляром, кузнецом

И всемирно известным певцом!

Сколько в мире различных профессий,

Необычных и важных работ?

И бурильщиком быть интересно,

И водить грузовой самолет.

Я позднее решу, кем я буду.

Столько разного в мире всего…

Не люблю только мыть я посуду

И не делать совсем ничего!

 

У. Серёжа ещё не определился, кем он станет. Что не любит Серёжа делать?

 

 

4. Подведение итога классного часа

 

У.  Ребята, наш классный час подошел к концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы еще будем говорить с вами о разных профессиях, будем ходить на экскурсии, выставки. Ведь этот выбор очень важен. Главное - не ошибиться.

 

«Закончить предложения":

Настоящий труд – это…( самоотдача и творчество)

В любом профессиональном труде самое важное…( знания, умение их применять на практике)

Счастье – это…

У.  Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой. Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.

У.  Я желаю вам ребята, чтобы вы правильно выбрали свою профессию в будущем.Чтобы вы сделали всё, что хотите сделать, если станете… А самое главное, ребята, чтобы вы не любили не делать совсем ничего!

5. Рефлексия

больш падрабязна... / згарнуць

 Выпускной в начальной школе  2015

 

«В четвёртый класс пришли сегодня мы в последний раз…»

   

                                                           Классный руководитель  

Л.П. Сацкевич

Выпускной в начальной школе  2015

 

Песня «Четвёртый класс» (ученики и учитель выходят на сцену)

 

Учитель

Здравствуйте, дорогие ребята, родители, уважаемые учителя и все присутствующие гости! Вот и наступил день прощания с начальной школой.

Лера

Четыре интереснейших года мы учились читать и писать, считать и решать задачи. Вместе с учителем совершали открытия, получали новые знания, узнавали много нового.

 

Вика

А также мы учились дружить, понимать и прощать друг друга.

Даша В.

Сегодня волнительный день для всех нас. Мы собрались вместе в этом зале, чтобы в торжественной и дружеской обстановке попрощаться с начальной школой и достойно перейти в старшие классы.

Стихи

Всё позади: уроки, перемены,

Контрольные, ответы у доски.

Приходят первоклассники на смену,

А мы теперь выпускники.

 

 

Выпускники начальной школы, это точно,

Но главная работа впереди,

Семь лет учёбы в старшей школе

Необходимо нам ещё пройти.

 

 

А ну, друзья, вставайте в ряд,

Отставить шутки, разговоры.

Ведь перед Вами мы сейчас

Выпускники начальной школы!

 

 

 

 

Учитель

 

Да, ребята! Сегодня мы будем говорить только о вас, моих родных, любимых, умных учениках! Кажется, совсем недавно вы были такими маленькими. Помните, как вы читали стихи в 1 классе, разделяя слова на слоги… А сейчас! А помните, как сложно было слова песен учить? Как рисовали солнышко в уголке листа? Как мучили меня вопросами ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? Как на любой мой жизненный пример вы отвечали «А у нас…» Остановить вас было сложно, каждого надо было выслушать и не обидеть, хотя «А у нас..» было иногда и не по теме.

А сейчас я стою и вспоминаю, сколько сил, времени и терпения нужно было выделить не только мне, но и всем учителям, которые работали с вами, чтобы достичь тех успехов, тех побед, которые мы имеем сейчас.

 

Вспомним об этом! (фото на экране)

 

Школьный конкурс «Композиции из цветов и природного материала»

3 класс. Диплом 2 степени

4 класс. Диплом 1 степени

 

Школьный традиционный конкурс смотра строя и песни

3 класс. Диплом 3 степени

4 класс. Диплом 1 степени

 

 

Районный конкурс «Мгновения туристического сезона». Конкурс фоторабот

3 класс. Сытина Дарья. Диплом 2 степени

4 класс. Наварич Валерия. Диплом 1 степени

 

 

Районный конкурс исследовательских работ «С наукой в будущее»

4 класс. Наварич Валерия. Васюшко Дарья. Диплом 3 степени.

 

Районная олимпиада по основам безопасности жизнедеятельности

4 класс. Ильючик Арсений. Диплом 1 степени

4 класс. Наварич Валерия. Диплом 2 степени

 

Районная олимпиада по белорусскому языку

4 класс. Наварич Валерия. Диплом 1 степени

 

Районная олимпиада по изобразительному искусству

4 класс. Корчик Виктория. Диплом 1 степени

4 класс. Наварич Валерия. Диплом 1 степени

 

 

 

 

Районный фестиваль-конкурс творчества учащихся по иностранным языкам «Вокруг света»

4 класс. Коллектив: Наварич Валерия, Корчик Виктория, Васюшко Дарья, Лемешевский Артём, Ильючик Арсений. Диплом 3 степени

 

 

Районное открытое первенство СДЮШОР по лёгкой атлетике

4 класс. Лемешевский Артём. Диплом 1 степени

 

 

Районный фестиваль-конкурс «Звёздная карусель»

Номинация «Танцевальный жанр»

3 класс. Коллектив: Васюшко Дарья, Корчик Виктория, Наварич Валерия, Ильючик Арсений. Диплом 3 степени

 

Номинация «Хореографическое творчество»

4 класс. Коллектив: Васюшко Дарья, Корчик Виктория, Наварич Валерия, Ильючик Арсений. Диплом 2 степени

 

Республиканский конкурс «Сказки Дедушки Мороза»

3 класс. Наварич Валерия. Диплом 2 степени

3 класс. Корчик Виктория. Благодарственное письмо

 

Республиканский конкурс детского рисунка «Отдых в деревне»

4 класс. Корчик Виктория. Благодарственное письмо

             Наварич Валерия. Благодарственное письмо

             Васюшко Дарья. Благодарственное письмо

             Сытина Дарья. Благодарственное письмо

 

Республиканский конкурс «Буслік» по белорусскому языку

4 класс. Наварич Валерия. Приз 3 степени (5 место в районе)

4 класс. Васюшко Дарья. Приз 3 степени (13 место в районе)

 

Также ещё хочется отметить достойный результат

ученицы Наварич Валерии.

 Районная олимпиада по математике. 4 класс. У Леры 10 место из 35.

 

Лера

Из года в год,

Из класса в класс

Ведет неслышно время нас.

И час за часом,

День за днем

Так незаметно мы растем.

Четыре года были мы в пути,

Куда приказано идти?

Все 11 дружно, в раз

Пойдем, друзья, мы в пятый класс.

 

 

Учитель

Все сегодня взволнованы очень,

Так бывает в минуты разлук.

Не печальтесь, сейчас вас поздравит

Наш директор - учитель и друг!

 

Слово предоставляется директору школы  Сергею Ивановичу.

Выступление директора школы. Чтение приказа о переводе в пятый класс. Вручение Дипломов об окончании начальной школы.

Лера  (стихотворение посвящается  директору школы)

     Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
Уважение, признательность нашу
Адресуем Вам, Сергей Иванович, мы.
Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Сколько мы видели Вас на работе –
Вечно Вы в поисках, вечно в заботе.
Мы Вам желаем таким оставаться
И ни за что никогда не меняться!

Песня «Опа в 5 класс»

Как тяжело составить расписание,
Задумывался кто-нибудь хоть раз?
Здесь надо все предусмотреть заранее:
Предмет, программу и, конечно класс.
Но знаем мы, с работой этой сложною
Справляетесь вы круглый год.
И делаете все, и даже невозможное,
Чтоб наша школа двигалась вперед!

Вы помогали и заботились о нас

Все наши проведённые здесь годы.

Мы чувствовали Ваш добрый взгляд,

Хоть были иногда пробелы и невзгоды!

За Вами, как за каменной стеной,

Поможете уладить все проблемы!

За руководство школьною страной

Спасибо Вам сегодня скажем все мы!

Учитель

Слово предоставляется заместителям директора Галине Александровне и Галине Николаевне.

  Выступления. Вручение цветов завучам

 Пришлось нам в школе изучать

 Различные предметы

 И мы хотим вам рассказать

 Сегодня и об этом.

 

 Да, уроки все важны

 И в жизни будут нам нужны!

 Но я мечтаю, скажем, прямо

 Не провести ль урок рекламы?

 

 Вместо памперсов и чая

 Ждет реклама нас другая

 От моды отставать не будем, -

 Пускай о ней узнают люди!

 Науку совместим с рекламой,

 Пусть удивятся наши мамы.

 

Чтоб врачом, моряком

 Или лётчиком стать, надо,

 Прежде всего,  математику знать.

 И на свете нет профессии,

 Вы заметьте-ка, друзья,

 Где бы нам не пригодилась

 Ма–те-ма-ти-ка.

 На математике узнали

 Мы то, что раньше не слыхали:

 Формулы, модель, сравнение

 И где “ловушка” в уравнении.

 

 Конечно, тайны языка

 Не все открыли мы пока.

 И математики проблемы

 Решили, но еще не все мы.

 Грамматика, грамматика

 Наука очень строгая.

 Учебник по грамматике

 Всегда берешь с тревогой ты

 Она трудна, но без нее

 Плохое было бы житье,

 Не отправить телеграмму

 И открытку не отправить

 Даже собственную маму

 С днем рожденья не поздравить.

 

1 ведущий: Внимание! В эфире реклама, объявления, розыск.

2 ведущий: Меняем четыре дневника с двойками на один с восьмёрками. Адрес в учительской.

1 ведущий: Готовим учеников к экзаменам по следующим предметам: химия, биология, физика. Обращаться к четвероклассникам.

2 ведущий: Купим 11 копий сочинений о весне. 4 класс.

1 ведущий: Родители, имеющие двоих детей младшего школьного возраста, ищут на период контрольных работ пожилую женщину с высшим образованием, хотя бы для приготовления шпаргалок (оплата гарантируется).

2 ведущий: Внимание! А сейчас вспомним наши уроки…

Действующие лица: учитель и ученики класса

 

Урок «Человек и мир»

Учитель: Кто может назвать пять диких животных?

Ученик Вдовин тянет руку.

Учитель: Отвечай, Вдовин.

Ученик Вдовин: тигр, тигрица и ... три тигрёнка.

 

Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Грудько!

Ученица Грудько: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.

 

Учитель: Корчик, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитала?

Ученица Корчик: «Лягушка-путешественница»

 

 Учитель: Васюшко, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?

Ученик Васюшко: Ну, Людмила Петровна, это целиком и полностью зависит от кошки.

 

Учитель: К доске пойдёт ... Марко Арсений и расскажет нам о крокодиле.

Ученик Марко (выйдя к доске): Длина крокодила от головы до хвоста - пять метров, а от хвоста до головы - семь метров.

Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает?

Ученик Марко: Бывает! Например, от понедельника до среды - два дня, а от среды до понедельника - пять!

 

 Учитель: Сытина, ответь, для чего людям нужна нервная система?

Ученица Сытина: Чтобы нервничать.

 

Учитель: Почему ты, Плешко, каждую минуту смотришь на часы?

Ученик Плешко: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок.

 

Учитель: Лемешевский, какие зубы появляются у человека последними?

Ученица Лемешевский: Вставные, Людмила Петровна, разве Вы об этом ещё не знает?

Учитель: Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу поставлю десятку. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает американское?»

Ученик Зиновик тянет руку.

Учитель: Отвечай, Зиновик.

Ученик Зиновик: Потому, что Америку открыли позже!

 Урок русского языка

Учитель:  Ильючик, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

Ученик выходит к доске и готовится писать.

Учитель (диктует): “Папа и мама ругали Арсения за плохое поведение. Арсений виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”

Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена  существительные.

Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Арсения», «поведение», «Арсений», «обещание».

Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Ученик: Да!

Учитель: Начинай!

Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

 Ругали кого, чего? Арсения. “Арсений” - это имя. Значит, падеж  именительный.

 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

 Арсений молчал виновато. Значит, здесь у “Арсения” падеж винительный.

 Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Арсений его дал!

 Вот и всё!

Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Ильючик. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик:  Какую? Конечно, десятку!

Учитель: Значит, десятку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “десятку”?

Ученик:  В предложном!

Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик:  Ну, я же её сам предложил!

 

Урок математики

Учитель: Ксеня, вот было у тебя 10 тысяч рублей, а ты попросила у своего брата ещё 10 тысяч рублей. Сколько денег у тебя стало?

Ученица:  10 тысяч.

Учитель: Ксеня, ты совершенно не знаешь математику!

Ученица:  Нет, Людмила Петровна, это Вы совершенно не знаете моего брата!

 

Урок ИЗО

УЧИТЕЛЬ: Итак, дети, сегодня мы рисуем вазу.

Учитель ставит вазу на постамент. Проходит время. Учитель начинает ходить между этюдниками и смотреть, что нарисовано. У всех ваза в той или иной стадии. Учитель подходит к очередному ученику и удивленно всматривается. На листе у ученика взрывы, солдаты, танки.

УЧИТЕЛЬ: Егор, объясни – что это?!

УЧЕНИК: Ну, как же. Это – ваза!

УЧИТЕЛЬ: Это – ваза?!!!!

УЧЕНИК: Нина Яковлевна, вы же художник! Вы должны понимать, что я так вижу! Вот так я вижу вазу!

УЧИТЕЛЬ: (спокойно) Ну, хорошо… давай дневник!

Ученик отдает дневник учителю. Учитель ставит большую двойку и отдаёт дневник ученику.

УЧЕНИК: (заглянув в дневник) Два?! За что!??

УЧИТЕЛЬ: Да что ты, Егор! Это не два, это – десять! Просто я так вижу! 

Даша В.

  Школьные годы начинаются с первого учителя. Четыре года с нами рядом были наша первая учительница.  Она  была  для нас  и мамой, и другом, и, наконец, строгим наставником.

Лера

Первая учительница! Её, как настоящего друга, никогда не забудешь. Это она научила нас писать первые слова, считать, читать, трудиться и дружить.

1. Мы были все смешными малышами,

Когда пришли впервые в этот класс,

И, получив тетрадь с карандашами,

За парту сели первый в жизни раз!

 

2. Вы повели нас по дороге знаний,

Отдав нам много силы и труда,

А сколько положили Вы стараний,

Чтоб мы учились хорошо всегда!

 

 3. Спасибо Вам, что Вы нас так любили,

Хотя и строгими бывали к нам подчас,

За то, что Вы нас думать научили,

За все, за все, что сделали для нас!

4. Четыре года Вы учили нас,
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем "до свиданья".

5. Вы встретили улыбкой малышей,
   Старательно читать, писать учили.
   А помните улыбки до ушей,
   Когда мы первые отметки получили?

6. Как трудно было нам слова писать –
Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: "Лиха беда – начать".
А вот смотрите, все мы научились.

 

7. Спасибо Вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно,  мы не первый выпуск Ваш,
И все же мы друг друга полюбили.

8. Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая,

Все: Но лучше всех – МОЯ!

9.  Вот и стали мы большими,

Переходим в пятый класс.

А вы помните, какими

К вам пришли мы в первый раз?

        (на экране фото 1 класса)

 

Учитель

 

Я знаю, в вашей жизни новой-

Вы вспомните про первый класс

И ласковое моё слово,

А иногда и строгий взгляд.

А может быть, в осенний холод,

Десяткой новою гордясь,

Ко мне вы прибежите снова,

И я порадуюсь за вас.

Пройдут года, ты станешь взрослым

И часто будешь вспоминать,

Как было хорошо и просто

По школе вместе нам шагать.

Как приучался ты к труду,

И пел на празднике весёлом.

Будь счастлив, дорогой мой друг,

Шаг следующий – средняя школа!

 

 

 

Ученик

Нет на свете почетней труда,

Чем учителя труд беспокойный.

Не забудем мы Вас никогда,

И любви Вашей будем достойны.

        Песня «Первый наш учитель»

 

В нашей школе есть продлёнка.

Это счастье для ребёнка.

И родители довольны-

За детей они спокойны!

 

Нам расскажут обо всём:

Отчего бывает гром,

Как работают заводы,

Кто такие садоводы,

Про медведя и лису,

И про ягоды в лесу.

И про север, и про юг,

И про всё, что есть вокруг.

Здесь научат рисовать,

Строить, петь и вышивать

Любовь Васильевна!

 

В первом классе воспитатель,

Усадив нас всех в кружок,

Прочитает нам стишок.

А потом прогулка, игры.

Конкурсы и викторины.

А устали, отдохнуть.

Помолиться и уснуть!

Скажет нам Татьяна Николаевна.

Учитель

Слово предоставляется воспитателям Любовь Васильевне и Татьяне Николаевне.

 

Ученики дарят цветы воспитателям.

Песня «Фонарики дружбы»

Мы английский изучаем,

Научились все читать.

И в процессе наших встреч

Совершенствуем  English– речь

 

Благодарим  учителей  английского языка  Инну Александровну и Алину Вячеславовну. Цветы учителям.

Частушки

Все.Мы, веселые ребята,

Вам частушки пропоем,

Коль понравятся частушки,

То на бис еще споем.

Ученица.Весело гармонь играет.

Эх,  у нас и коллектив!

В нашем классе от мальчишек

Прямо глаз не отвести.

Ученик. Расцвели девчонки наши

Как ромашки на лугу,

Ну, а песни распевают,

Словно пташечки в саду.

Ученик. Я читаю очень быстро,

В классе все гордятся мной,

Ни одна девчонка  в классе

Не угонится за мной.

Ученик.Не смотрите так девчонки.

Мы не заволнуемся,

Мы поучимся на славу

И посоревнуемся.

Ученица.Как же мне не загордиться —

Хороши мои дела.

Все контрольные работы

На десяточки сдала.

Ученица. Я танцую и пою,

И учусь отлично,

И к тому же, посмотрите,

Очень симпатичная.

Ученик.Эх, девчонки, вы, девчонки,

Вы напрасно спорите.

Все равно мы впереди —

Вы нас не обгоните.

Ученица. В классе мы учились с вами

Четыре годочка,

Быстро время пролетело

И на этом — точка!

Все.

Нет — не точка!

Все мы вместе,

Дружба крепкая у нас,

И поэтому всем классом

Переходим в пятый класс.

 

И натюрморты и пейзажи

Мы рисовать умеем даже.

Владеем мы карандашом

И краски знаем хорошо.

Знакомы с цветом, перспективой

И рисуем все красиво!

Нам помогает наш учитель

Самый лучший учитель в мире!

Нина Яковлевна зовут.

Она нас учит, её здесь труд.

За этот творческий успех

Спасибо Вам, от нас, от всех!

 

Ученики вручают цветы учителю ИЗО.

 На уроках музыкальных

 Нас учили дружно петь,

 Танцевать, играть и слушать,

 На соседа не смотреть

 Композиторов различных

 Вы открыли нам секрет

 И без музыки отличной

 В жизни радости нам нет.

 

Благодарим  учителя музыки  Ирину Антоновну.

Ученики вручают цветы учителю музыки.

А теперь о нашей милой,

Доброй, строгой и активной,

Что учила танцевать

И победы одержать!

Танцевать мы любим, да!

И приятно нам всегда.

Гостей танцами встречать,

Хлебом – солью угощать.

 

Ученик: Благодарим  учителя танца  Татьяну Алексеевну за то, что мы научились танцевать. Цветы учителю.

ТАНЕЦ

 

Он работу начинает
И свистком всех созывает.
Рассчитайся, становись,
Упал, отжался, подтянись.
Разминку быстро проведем
И в игры мы играть начнем.
Баскетбол, футбол, хоккей,
Мы спортсмены, эге-гей.
Лыжи, санки и коньки,
Велик, плаванье, прыжки,
Бег, растяжка, марш-бросок –
Наш физрук провел урок.
Да, все знайте: он такой –
Сильный, смелый, волевой.
Уважает детвора
И кричит: « Физкульт-Ура!»

 

Мы благодарим учителя физкультуры Александра Ивановича и тренера по лёгкой атлетике            Вручение цветов.

 Как самому близкому другу,

 Библиотекарю шлем мы привет!

 От чистого сердца желаем

 Вам долгих и радостных лет!

 

 Мы благодарим Елену Антоновну, которая помогала нам подобрать нужные книги, подготовиться к уроку и всегда с улыбкой встречала нас в школьной библиотеке.

Ученики вручают цветы библиотекарю.

Спасибо вам, учителя!
Вы все нас одинаково любили.
Любовь свою всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили,
Спасибо вам, учителя!
И не было добрее вас и строже,
Когда нам открывали мир с нуля. 
За то, что мы на вас чуть-чуть похожи,
Спасибо вам, учителя!

Тревожили мы все вас понемногу,
Порою зля, порою веселя.
За то, что проводили нас в дорогу,
Спасибо вам, учителя!

За вечную таблицу умноженья,
За то, что нам подарена земля,
За то, что мы – ваше продолженье
Спасибо вам, учителя!

Учитель

Все эти годы и дни из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами учились заново и ваши родители. Они тоже, а может быть, и больше вас волновались, переживали неудачи, радовались победам... Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное...

Все (хором). Спасибо!

1 ученик:

 Первое слово, которое мы говорим – мама.

 В школу пришли в первый раз не одни – с мамой.

 И на собрание чаще идет – мама.

 Просто такой уж отличный народ – мамы.

 

2 ученик:

 С мамою рядом всегда бок о бок – папа.

 Тихо подбодрит и руку пожмет – папа.

 Спортом займётся – меня увлечет – папа.

 Очень отличный этот народ – папы.

 

3 ученик:

 Наши родители – славный народ – правда.

 Если когда поругают порой – надо.

 Низкий поклон вам любимые мамы.

 Мы перед вами  вечно в долгу – папы.

 

Учитель

Слово предоставляется родителям этих прекрасных учеников.

Родительские страдания

1. В сентябре, ох, отправляли
В школу мы своих ребят.
Кто же их там пожалеет.
Коль заплачут, закричат?

2. Незаметно пролетели

Эти славные деньки.

Посмотри, как повзрослели

Наши дочки и сынки.

3. А у нас опять забота -
В пятый класс их передать.
Как учиться будут дальше?
Нам опять переживать.

4. Мы за лето отдохнем,
Сил поднаберемся.
А в начале сентября
За ремни возьмёмся.

5. Все науки одолеем,

Вместе будем мучиться.

До семнадцати годков, ох!

 Что-нибудь получится!

 

Учитель

А сейчас, дорогие родители, Вам нужно дать клятву.

КЛЯТВА РОДИТЕЛЕЙ

Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспоминать для нас ерунда. ДА!
Клянёмся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учёбы пора,
Вместе с детьми отдохнём мы тогда! ДА!

Сегодня закончен последний урок,

Последний звенит в коридоре звонок.

Мы сумки под мышку

И мчимся вприпрыжку.

И дружно шагаем за школьный порог.

 

А там за порогом, листвой шелестя,

Качаются клены, шумят тополя.

И значит всё это, что начато лето.

Что нас ожидают леса и поля.

 

Но где бы я ни был, куда бы ни шёл.

Каких бы я новых друзей ни нашёл,

На речке и в поле я помню о школе,

Я помню, что в 5-й я класс перешел.

 

Мы с песней веселой простимся со школой,

Чтоб осенью в школу вернуться опять!

 

Презентация на мультимедиа «Наша жизнь за 4 года»

Учитель

Спасибо всем, кто учил и будет учить моих учеников. Спасибо Вам, уважаемые родители, что растите замечательных детей. Огромное спасибо за сотрудничество все 4 года. Здоровья Вам, удачи и терпения!

А ребята, я думаю, не будут забывать свой кабинет начальных классов и приходить ко мне в гости. Приходите порадовать меня своими десятками! Ну, а некоторые девчонки, приходите, чтобы помочь своим братикам и сестричкам! Они ваша новая смена.

А на память, ребята, от меня примите небольшие сувениры.

 

 

Чтение стихотворения “Вечный второгодник” учителем

Ну почему же так выходит –
Годами ль я не дорожу?
Опять четвёртый в пятый переходит –
Я снова в первый прихожу
Опять я все начну сначала
И повторенья не боюсь.
Десятки раз, как второгодник,
Я в каждом классе остаюсь.
Но всё иначе, по-другому,
И сотни новых лиц и глаз…
Учитель – вечный второгодник –
Приходит снова в младший класс.

Песня «Листвой шелестит сентябрь- начальная школа»

больш падрабязна... / згарнуць

Новогодняя сказка  (Выборы Снегурочки)

(для детей 1-4 классов)

Действующие лица:

Ворона.

Мешок с подарками.
Елочки.
Баба-Яга.

Избушка на курьих ножках.
Три маленькие избушки.
Цыганка.
Шапокляк.
Фрекен Бок.

Карлсон.
Лиса Алиса.
Кот Базилио.
Снегурочка.
Дед Мороз.
Зверюшки.
Лягушка-царевна.

ХОД ПРАЗДНИКА

Сцена 1

На сцену выезжает Ворона на самокате.

Ворона.  Я знаменитая на весь лес Ворона! Меня все знают! И я всех знаю, потому что я великий репортер!

Бредет печальный Мешок, натыкается на Ворону.

Ворона. Что это ты такой печальный?

Мешок. Снегурочка потерялась. А как же праздник? Надо срочно найти ей замену!

Ворона. О, я!

Ворона поет на мотив песни «Неудавшееся свидание».

Приглажу перья,
Начищу клювик,
Духами взбрызнусь – и вперед!
Подходит праздник,
Все суетятся –
Любимый мною Новый год!
Вы не смотрите
На облик черный:
В душе, как сахар, я бела.
Снегуркой буду –
Припудрюсь снегом.
И все дела!

Мешок. Да ладно тебе, Ворона. Помоги мне лучше в конкурсе Снегурочек.

Ворона. Хорошо!

 

 

Сцена 2

Звучит музыка. Декорация болота. Под музыку выходят елочки. Все танцуют. На болоте сидит Лягушка, в зубах держит стрелу.

Лягушка. Ой, снег идет, болото замерзает, а ква-царевича все нет и нет. А ну его в болото! Живу я квак поганка! А мне... А мне...

Появляются Мешок в маске и Ворона в ластах.

Мешок (видит Лягушку, надевает очки). Снегурочка?

Лягушка. А мне в Снегурочки охота!

Лягушка ломает стрелу и прыгает к Вороне, изображает Снегурочку. Ворона ее фотографирует. Мешок дает Лягушке приглашение. Все уходят.

 

 

Сцена 3

Звучит цыганская мелодия. Выходит Цыганка и исполняет танец. Она садится, раскидывает карты (в картах одна половина с изображением Снегурочки).

Цыганка. Как ни разложи, а выпадает мне, пиковой даме, в казенном доме Снегурочкой быть.

Выходят Ворона и Мешок. Ворона фотографирует Цыганку.

Цыганка (Мешку). Эй, касатик, позолоти ручку, всю правду скажу!

Мешок надевает и снимает очки, пятится.

Ворона (Мешку). Да дай ты ей приглашение на конкурс, и пусть идет на все четыре стороны.

Мешок дает Цыганке приглашение. Она убегает.

 

 

Сцена 4

Звучит музыка. Выбегает Изба. Исполняется танец Избы с избушками. Ковыляет Баба-Яга.

Баба-Яга. Стойте! Стойте! А ну, Изба, становись к лесу передом, ко мне задом! Тьфу, наоборот! Ох, уморили бабушку!

Изба останавливается. Баба-Яга садится.

Баба-Яга. Ох, грусть-тоска! Ох и тяжела жизнь моя! Да мне, почитай, пятьсот двадцать годков стукнуло. Старая я стала. Бегать не могу, радикулит замучил. А изба-то вишь что учудила – избёнков наплодила. Как же мне со всеми ими справляться?

Изба. Не переживай, бабуля, скушай-ка вот яблочко молодильное! Помолодеешь, повеселеешь – глядишь, и силы появятся!

Баба-Яга. Ох, и вправду, может, попробовать? Помолодею! Никто Бабулю-Ягулю не узнает.

Баба-Яга уходит. Избушки обходят зал. Возвращается помолодевшая Баба-Яга.

Баба-Яга. Ох, это я? (Глядится в зеркало.) Этот конкурс для меня!

Выходят Ворона и Мешок.

Мешок (глядя на Бабу-Ягу). О, Снегурочка!

Баба-Яга поет частушки. Ворона фотографирует ее. Мешок дает приглашение.

Мешок (Вороне). Что-то я совсем плохо видеть стал. Давай в город зайдем, посмотрим мне новые очки.

 

 

Сцена 5

Карлсон под сценой толкает ванну.

Карлсон. Я самый больной в мире человек, а мне приходится толкать эту самую тяжелую в мире ванну, потому что наша домомучительница решила принять душ.

Ворона (Карлсону со сцены). Ну что, Карлсон, может, и ты хочешь попробоваться на роль Снегурочки?

Мешок натыкается на Ворону, видит Карлсона, надевает очки.

Мешок. О, Снегурочка!

Карлсон (обиженно). Ну что вы! Я мужчина в полном расцвете сил! Вот если бы мне предложили изводить нашу домомучительницу!.. А вот и она. Надо на всякий случай спрятаться. (Прячется.)

Выходит возмущенная Фрекен Бок.

Фрекен Бок. Безобразие! Показывают по телевизору всякое безобразие! А порядочному человеку повезет когда-нибудь? (Завязывает голову полотенцем, изображая головную боль, садится в ванну, берет душ.) Алло! Это телевидение? Срочно приезжайте! Есть изящная фигура на роль Снегурочки!

Ворона. Ну и где тут изящная фигура?

Фрекен Бок (кокетничая). Я надеюсь, вы понимаете, о ком идет речь? Идеальная фигура – рост, вес совершенно одинаковы, миловидная внешность, обаятельная улыбка – это все делает меня весьма привлекательной. Но что самое важное – я умею хорошо воспитывать. Воспитание, собственно говоря, – дело всей моей жизни. У меня даже дети становятся шелковыми!
Дети, надеюсь, вы хорошо вымыли ноги, прежде чем идти на праздник? Ну, тогда будем танцевать!

Исполняется массовый танец «Летка-енка». Танец заканчивается, дети рассаживаются.

Фрекен Бок. Славные малыши! Но их обязательно надо воспитывать!

Мешок (вручает приглашение). Пожалуйте на конкурс!

Фрекен Бок (радостно). Фрида лопнет от зависти! (Уходит, возвращается.) Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях!

Исполняется танец «Полька».

 

 

Сцена 6

Звучит музыка песни «Кто людям помогает». Выходит Шапокляк, пугает детей в зале.

Шапокляк. О, Лариса! (Достает крысу из сумочки.) Нам туда! Я умею развлекать и развлекаться! (Детям.) Ай, какие вы маленькие и беленькие! Вас не видно за сугробом!

Идет Мешок. Шапокляк бросает кошелек с веревочкой. Мешок пытается его поднять, тянется за кошельком и натыкается на Шапокляк.

Мешок. О, Снегурочка!

Шапокляк. Да! Это я! (Залу.) Здорово я пошутила!

Мешок (разглядел Шапокляк). Нет. И очень даже глупо!

Шапокляк. Ну, ну... А я знаю еще одну очень хорошую игру!

Дети играют. Мешок подобрел. Ворона фотографирует Шапокляк. Мешок дает Шапокляк приглашение.

Мешок. Хорошая игра! И тебя приглашаю.

Шапокляк. До встречи! (Уходит.)

Звучит музыка. Исполняется танец елочек.

 

Сцена 7

На сцене Лиса Алиса и Кот Базилио. Алиса играет на скрипке. Кот считает монеты.

Кот Базилио. Чуть-чуть не хватает для полного счастья.

Лиса Алиса. Пойду в модели. Это мой шанс подзаработать.

Кот Базилио. Да куда тебе, хромой-то?

Звучит музыка. Лиса отбрасывает костыль, спускается со сцены и начинает ходить, как на подиуме. Входит Мешок, за ним Ворона.

Мешок. О, Снегурочка! Дай-ка мне бинокль! (Забирает бинокль у Вороны.) Точно, Снегурочка!

Ворона (передразнивая движения Лисы). Ну, таких у нас набралось много! А как ты детей развлекать думаешь?

Лиса Алиса. Ловкость рук – и никакого мошенничества.

Кот Базилио вытаскивает на сцену ящик фокусника. Лиса показывает фокусы. Ворона фотографирует. Мешок внимательно все рассматривает в бинокль, потом вручает Лисе-Алисе приглашение.

Мешок. (Коту Базилио) И тебя на конкурс приглашаю!

Исполняется «Рождественский танец».

 

 

Сцена 8

Звучит музыка. Входит Дед Мороз. Ворона фотографирует.

Дед Мороз. Это что за картинная галерея?

Мешок. О, Снегурочка! (Смотрит в бинокль.)

Дед Мороз. Где Снегурочка?

Мешок. Нет, это не Снегурочка...

Ворона. Выбирай любую! Все хороши!

Звучит мелодия танца «Барыня». Выходят все «Снегурочки». Дед Мороз танцует с каждой.

Дед Мороз. Хороши! Но внучки-то нет! Без нее и елку не зажечь, и праздник не начать. Ребята! Помогите позвать Снегурочку!

Все вместе зовут Снегурочку. Звучит мелодия песни «Расскажи, Снегурочка, где была». Выезжает Снегурочка на самокате со зверюшками, делает круг по залу.

Ворона (поет). Расскажи, Снегурочка, где была?

Мешок (поет). Успокой, любезная, как дела?

Дед Мороз. Тут Мешок с Вороною учудили – сослепу всех девушек пригласили.

Фрекен Бок. Снегурку он в каждой из нас узнавал...

 

«Снегурочки».

Как же, Мешок?
Как же, Мешок?
Ты нам уже обещал!

 

 

Снегурочка.

А ну-ка, давайте,
Все вместе вперед!
Эй, Дед Мороз!
Ну, Дед Мороз!
Ты заводи хоровод!

Все танцуют. Дед Мороз любуется.

Снегурочка. А теперь – хоровод!

Дед Мороз. Погоди, погоди, стрекоза снежная! Вот ведь заводила-непоседа! Какой хоровод? Елку-то зажечь надо.

Снегурочка. А-а, сейчас, дедушка! (Берет сосульку.)

Красавица-елка, зажгись поскорей
В сиянье и блеске веселых огней!

Зверюшки.

Говорят, под Новый год
Что ни пожелается –
Всё всегда произойдет,
Всё всегда сбывается.
Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания:
Не лениться, не зевать
И иметь терпение
И ученье не считать
За свое мучение.
Светлый праздник новогодний
С нетерпеньем ждут всегда.
И сегодня, и сегодня
Он придет к нам, да-да-да!

Снегурочка.  Кто ещё прочитает стихи Дедушке Морозу?

(дети читают стихи)

Снегурочка. А теперь – хоровод!

Дед Мороз.

Я желаю вам расти и не скучать,
Мам и бабушек совсем не огорчать
И всегда просить прощенья
За любые огорченья.
Закаляться вам желаю и умнеть
И за целый год ни разу не болеть,
Никогда не зазнаваться
И от лени избавляться.
Ну, а в следующем году
Я проверить вас приду!

Снегурочка.

Приходит час – час расставанья,
Пусть елка в памяти живет.
Друг другу скажем: «До свиданья!
До новой встречи в Новый год!»

Звучит музыка.

Финальный поклон

больш падрабязна... / згарнуць

Тема: Группы наречий по значению

Цели: Знакомство со смысловыми группами наречий; Формирование умения  определять лексическое значение наречий, определять принадлежность наречия к той или иной смысловой группе; Формирование уместного употребления  наречий различных групп в речи; Способствовать совершенствованию навыков устной и письменной речи; Развивать навык самостоятельной работы на уроке.

Форма проведения: урок – исследование.

                                    ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Эпиграф

              Никогда не беспокой другого тем, что ты можешь сделать сам.

                                                                                             Л.Н.Толстой

              Помогай себе сам: тогда поможет тебе и каждый.

                                                                                              Ф. Ницше

Слово учителя. Желаю вам , чтобы вы всегда стремились самостоятельно получать знания. Сегодня на уроке мы будем учиться работать и  в парах, и самостоятельно.

1. Проверка домашнего задания.

- Ребята, какие трудности возникли при выполнении домашнего задания?

2.1. Повторение материала, изученного на прошлом уроке. Тестирование.  

Учащиеся под цифрами ставят +, если согласны с утверждением, и  - , если не согласны.

Тест.

1. Наречие – это самостоятельная часть речи.
2. Наречие – служебная часть речи.
3. Наречие не имеет окончания.
4. Наречие – изменяемая часть речи.
5. Наречие обозначает признак предмета по действию.
6. Наречие обозначает признак действия.
7. В предложении наречие играет роль обстоятельства.
8. Наречие может отвечать на вопрос сколько?
9. Наречие имеет форму слова.

1.2.         Взаимопроверка выполнения теста.

2. Мотивация. Создание проблемной ситуации.

3.1.Запись даты и темы урока  в тетрадь.

3.2.- Ребята, сегодня у нас урок – исследование, а вы – юные исследователи. Определим цели урока.

(Учащиеся определяют цели урока и сопоставляют их с целями, написанными учителем в начале урока)

3.3. – любое исследование имеет гипотезу. Вспомним,  что такое гипотеза.

Запись на доске.

ГИПОТЕЗА – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких – нибудь явлений;

Или  предположение, требующее подтверждения. (С,И, Ожегов)

(Учащиеся выдвигают свои гипотезы и сопоставляют с гипотезой учителя.)

Гипотеза  Распределение наречий по смысловым группам зависит от вопроса, на который отвечает наречие.

1. Учащимся предлагается прочесть высказывание И.С.Тургенева , найти в нём наречия и ответить на вопросы.

Не в одних стихах поэзия: она разлита везде, она вокруг нас. Взгляните на эти деревья, на это небо- отовсюду веет красотой и жизнью, а где красота, там и поэзия (И.С,Тургенев)

Вопросы:

1. Какой смысл вложил И.Тургенев в своё высказывание?
2. Почему он затрагивает вопрос о поэзии?
3. По каким признакам вы определили наречия?
4. Дайте определение наречию как части речи.
5. Какова синтаксическая роль наречия в предложении?
6. Что общего у всех найденных вами наречий?

5. Самостоятельная работа с учебным пособием упражнение 336. Подготовка учебного сообщения «Группы наречий по значению»          

 

6. Афиширование результатов работы.

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

7. Комментированное выполнение упр. 337, предложения 1,3

8. Проводим стилистический эксперимент. Попробуем изъять из предложений все наречия образа действия.

9. – Что получилось? Какой вывод можно сделать?

(Уместное использование наречий делает речь точной, выразительной, богатой)

10. Упр.338. Вставьте подходящие по смыслу наречия

Звери  часто ви..ли , как медведь  … проб..рался к реке.

Когда пр..ходил медведь, птиц.. нач..нали  … хлопатькрыльями, деревья -  … шуметь, рыбы -  …бить хвостамипо воде, шмели -  …гудеть, л..гушки -  … кричать ( К.Паустовский)

 11 . Определение значения наречий, поставив к ним вопрос.

Я называю словосочетание, вы – вопрос.

Повернуть направо   - куда?

Пробежать немного   - сколько?

Изменяться медленно  - как?

Ехать шагом – как?

Собраться вечером – когда?

Остановиться здесь – где?

Вдоволь посмеяться в какой мере?

Не разобраться спросонок – по какой причине?

12. Творческое задание.

Эмоциональность и выразительность речи придают фразеологизмы.

- Что такое фразеологизмы?

Фразеологизмы могут быть заменены наречиями. Попробуйте произвести такую замену. Соедините столбцы.

Положа руку на сердце.                                  близко

У чёрта на куличках.                                       честно

Рукой подать.                                                    точно

Как в аптеке.                                                     дорого

Чёрным по белому.                                          рядом

Битый час.                                                        далеко

Бок о бок.                                                              дружно

На вес золота.                                                        ясно

Душа в душу.                                                        долго

13. Обращение к эпиграфу.

– Как вы понимаете смысл эпиграфа?

-  На ваш взгляд, почему такой эпиграф подобран к сегодняшнему уроку?

13. Подведение итогов урока?

В каждом исследовании помимо гипотезы есть вывод.  К какому выводу пришли мы в конце урока? 

- Верна ли наша гипотеза?

14. Рефлексия

1. Что нового для себя я узнал сегодня на уроке?

2. Чему научился сегодня на уроке?

15.Комментирование отметок.

16. Д/З.параграф 43, упр. 343 

                                                                             

ПРИЛОЖЕНИЕ

Цели урока: Знакомство со смысловыми группами наречий; Формирование умения  определять лексическое значение наречий, определять принадлежность наречия к той или иной смысловой группе; Формирование уместного употребления  наречий различных групп в речи; Способствовать совершенствованию навыков устной и письменной речи; Развивать навык самостоятельной работы на уроке.

 

1. Эпиграф

              Никогда не беспокой другого тем, что ты можешь сделать сам.

                                                                                             Л.Н.Толстой

              Помогай себе сам: тогда поможет тебе и каждый.

                                                                                              Ф. Ницше

 

2. Тест.
3. Наречие – это самостоятельная часть речи.
4. Наречие – служебная часть речи.
5. Наречие не имеет окончания.
6. Наречие – изменяемая часть речи.
7. Наречие обозначает признак предмета по действию.
8. Наречие обозначает признак действия.
9. В предложении наречие играет роль обстоятельства.
10. Наречие может отвечать на вопрос сколько?
11. Наречие имеет форму слова.

 

3. ГИПОТЕЗА – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких – нибудь явлений;

                предположение, требующее подтверждения. (С,И, Ожегов)

4.  Прочитайте высказывание И.Тургенева, найдите в нём наречия и ответьте на вопросы.

 

Не в одних стихах поэзия: она разлита везде, она вокруг нас. Взгляните на эти деревья, на это небо- отовсюду веет красотой и жизнью, а где красота, там и поэзия (И.С,Тургенев)

Вопросы:

1 Какой смысл вложил И.Тургенев в своё высказывание?

2       Почему он затрагивает вопрос о поэзии?

3       По каким признакам вы определили наречия?

 

4       Дайте определение наречию как части речи.

5       Какова синтаксическая роль наречия в предложении?

6       Что общего у всех найденных вами наречий?

 

5. Упр.338. Вставьте пропущенные буквы и подходящие по смыслу наречия

Звери  часто ви..ли , как медведь  … проб..рался к реке.

Когда пр..ходил медведь, птиц.. нач..нали  … хлопатькрыльями, деревья -  … шуметь, рыбы -  …бить хвостамипо воде, шмели -  …гудеть, л..гушки -  … кричать ( К.Паустовский)

 

6. Фразеологизмы могут быть заменены наречиями. Попробуйте произвести такую замену. Соедините столбцы.

Положа руку на сердце.                                  близко

У чёрта на куличках.                                       честно

Рукой подать.                                                    точно

Как в аптеке.                                                     дорого

Чёрным по белому.                                          рядом

Битый час.                                                        далеко

Бок о бок.                                                          дружно

На вес золота.                                                    ясно

Душа в душу.                                                        долго

              

больш падрабязна... / згарнуць

Внеклассное мероприятие по математике в 5 классе

«Волшебное число»

Цель: Развитие познавательного интереса к математике.

Оборудование:

1. мультимедиапроектор,

Этапы проведения:

1. подготовительный;
2. проведение мероприятия;
3. рефлексивный этап (обсуждение мероприятия и диагностика эмоционального отношения к проведённому мероприятию)

Сценарий мероприятия

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня у нас игра на основе сказки об Иване-царевиче и Кощее Бессмертном. В конкурсе принимает участие 3 команды. Капитан каждой команды – Иван-царевич.

Распределение команд происходит следующим образом: дети вытаскивают понравившуюся им фигуру, таким образом происходит распределение по командам (треугольник, круг, квадрат).

Характеристика фигур:

Круг. Вы натура отзывчивая и доброжелательная. Обладаете тончайшей интуицией, ощущая незаметные для других взаимосвязи. Любите общение, принимаете деятельное участие в судьбе близких. Если у кого-то из них возникают проблемы, то можно не сомневаться: вы окажетесь первым человеком, кто поможет — и словом, и делом. При этом не позволяйте окружающим садиться на шею и злоупотреблять вашей добротой. Вам будетполезно научиться говорить «нет».

Квадрат — фигура педантичных, аккуратных людей. Вы очень старательны, исполнительны, любое поручение выполняете добросовестно и в срок. Все свои начинания непременно доводите до логического завершения. Любите учиться чему-то новому: вполне возможно, что у вас несколько высших образований или имеются разносторонние увлечения. Ваш недостаток — требовательность к себе и другим, часто переходящая в пустую придирчивость. Не становитесь педантичным «сухарем» в глазах окружающих.

Треугольник выбирают здравомыслящие, уравновешенные люди. Вы целеустремленны, знаете, чего хотите от жизни, четко формулируете собственные мысли. В компании друзей или рабочем коллективе держитесь уверенно, чувствуете себя лидером, любите находиться в центре внимания. Проблемы возникают тогда, когда приходится признавать чье-то превосходство или мириться с чужим лидерством — в этом отношении вам необходимопоработать над собой.

 (Представление команд)

Конкурс №1 «По цепочке»

Ведущий: Задание для первой команды.

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич. И было у него три сестры: Марья, Ольга, Анна. Отец и мать у них умерли. Отдал Иван-царевич своих сестёр замуж за царей медного, серебряного и золотого царства. Целый год жил без сестёр, и сделалось ему скучно. Решил он проведать сестриц и отправился он в путь. По дороге повстречал Елену прекрасную, они полюбили друг друга, но злой Кощей Бессмертный похитил Елену.

Иван-царевич взял верных воинов и поехал выручать свою любимую. Вышли они к реке, а там огромный камень закрыл дорогу на мост. На камне написано три уравнения (с указанием номера команды).

Выходит участник первой команды и решает уравнение: (y-371)+277=546

Ведущий: Задание для второй команды.

Если их правильно решить, то камень повернётся и освободит дорогу.

Выходит участник второй команды и решает уравнение: (127+m)-98=32

Ведущий: Две команды справились со своим заданием, чтобы камень повернулся и открыл дорогу, надо справиться с заданием третьей команде.

Выходит участник третьей команды и решает уравнение: (x+379)-197=183

Ведущий: Преодоление первой преграды приносит очки командам, учитывающие скорость и правильность решения

Конкурс №2 Отгадай ребусы

Ведущий: А теперь каждой команде нужно отгадать по одному ребусу.

1) ПО - ЛЛ (подвал)

2) Н з У (внутри)

3) ча А (передача)

Конкурс №3 «Избушка Бабы Яги»

Ведущий: Задание для команд.

Долго ехали они по лесу, пока дорога не привела их к избушке Бабы Яги. Она давно враждовала с Кощеем и согласилась помочь Ивану-царевичу, но только в том случае, если его воины решат 3 задачи, написанные на стенах избушки.

 На доску проецируются задачи:

10. Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят. Сколько ног было на мельнице? (две; у кошек не ноги, а лапы)

11. Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток? (3, одна за другой)

12. Два отца и два сына поймали трех зайцев, а досталось каждому по одному зайцу. Как это могло случиться? (Это были дедушка, его сын и внук)

Подводятся итоги трёх конкурсов.

Конкурс №4 «Узники подземелья»

Ведущий: Прощаясь с Иваном-царевичем Баба Яга рассказала ему о силе корней в уравнении. Коль надо тебе какой запор отпереть и закрыть накрепко, произнеси в слух корни уравнения. Мигом исполнится. Чёрный ворон подслушал этот разговор и рассказал обо всём Кощею. Тот подстерёг Ивана-царевича и его воинов, схватил их и бросил в глубокое подземелье. Замкнул на шесть замков.

К доске идут по два ученика от каждой команды. На доску проецируются  6 уравнений. «Узники подземелья» решают их.

I - 35:x-20=15; y:2+35=36;

II - m:12×2=72; (5-x)3=6-3×2;

III - (3+x)5=3+57; (7+x)5=7×5+3×5.

Конкурс №5 Конкурс капитанов!

Ведущий: Иван-царевич произнёс «волшебные слова», назвал корни всех уравнений. Двери подземелья открылись. И стали воины перед вратами Кощеева дворца, на которых написаны зашифрованные числа

1 вопрос. Пользуясь только сложением, запишите число 28 при помощи пяти двоек. (22 + 2 + 2 + 2)

2 Вопрос. При помощи восьми восьмерок запишите число 1000, пользуясь только сложением (888 +88+8+8+8)

3 Вопрос. При помощи пяти единиц составьте число 100, используя любые арифметические действия. (100 = 111 -11)

Ведущий: Быстро нашёл эти числа Иван-царевич. Ворота открылись. Освободили воины Елену прекрасную.

Конкурс №6 Рыбалка

Ведущий: Теперь немного отдохнём и половим рыбку на ужин. Команда в сачок складывает числа, продолжая закономерность.

1.21, 17, 13, ___,___,___.

2.1, 5, 9, 13, ___,___,___.

3.4, 5, 8, 9, 12, 13, ___,___,___.

Конкурс №7 Цифровой диктант

Ведущий: Вам даётся 6 предложений. Одни из них несут правильную информацию, другие – неточную или неверную. Если вы согласны, ставьте напротив предложения цифру 1, если нет – 0. Результаты ответов составят шестизначное число, котрое надо записать:

1. Вода кипит при температуре 100ºС;
2. Автор сказки «Аленький цветочек» - А.С. Пушкин;
3. Столица Франции-Лондон;
4. Год начала Второй мировой войны – 1939;
5. Самое сильное животное на Земле – слон;
6. На Земном шаре шесть материков и 4 океана.

Ответ: 100101

Подводятся итоги всей игры. Устанавливается команда – победитель.

Оценивается эмоциональное отношение детей к прошедшему мероприятию. Каждому участнику выдаются карточки с тремя кружочками: зелёный – понравилось, жёлтый – остался равнодушен, красный – не понравилось. Дети отмечают соответствующий их отношению кружок. В дальнейшем учитель анализирует результат.

больш падрабязна... / згарнуць

Тема: Н.А.Некрасов – поэт гнева и сострадания.

            Стихотворения  «Плач детей», «Внимая ужасам войны»

Цели: Ознакомить учащихся с отдельными фактами жизни и творчества поэта; В ходе анализа лирики помочь увидеть тревогу поэта за судьбы детей, сочувствие и поклонение  женщине – матери; способствовать патриотическому воспитанию, формировать уважительное отношение и к женщине; использовать метод исследования для развития творческих способностей учащихся.

Тип урока: урок – исследование.

Эпиграфы:

 Иди в огонь за честь Отчизны,

За убежденья, за любовь.

                                      Н.А.Некрасов

Любовь сильнее смерти и страха смерти,

Только ею, только любовью

Держится и движется жизнь.

                                          И.С.Тургенев

                                                 ХОД УРОКА

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.

Твердят:  вначале было слово,

                                          А я провозглашаю снова:

Всё начинается с любви! Всё начинается

                                           С любви:

И озаренье, и работа, глаза цветов,

                                             Глаза ребёнка.

Всё начинается с любви.

Этими словами Р.Рождественского мне хочется начать наш сегодняшний урок, посвящённый лирике Н.А.Некрасова. Сам Некрасов писал: «Иди в огонь за честь Отчизны,

За убежденья, за любовь.» ,а И,С, Тургенев ему вторил: «Любовь сильнее смерти и страха смерти,

Только ею, только любовью Держится и движется жизнь.»

Именно безграничная любовь . Именно безграничная любовь  Некрасова к детям, к своему народу, к жизни послужила поводом для написания замечательных произведений, которые уже почти два столетия радуют нас.

Итак, тема нашего урока…………

Запись темы в тетради

Цели урока я предлагаю вам в стихотворной форме, а ваша задача – сформулировать их своими словами.

У Некрасова читаем:

Почему страдают дети?

И, конечно твёрдо знаем:

Мать важнее  всех на свете.

Говорит об этом автор

От души и без забвенья,

Ну, а мы давайте глубже

Разглядим его творенья.

И станут понятья родными:

Счастье, Родина, дети, семья, -

И ,конечно, нерушимы

Мама и мир, и в мире том я

2.2.Ученики озвучивают цели урока.

3. Начнём наше исследование. Многое о человеке может рассказать его  имя.

Слово исследователям имени.

3.2. Обратимся к ранее изученным произведениям  Н.А.Некрасова, чтобы сделать о них главный вывод.

4. Некрасовская панорама «По следам изученных произведений»

Слово исследователям творчества

1)    Инсценировка отрывка из стихотворения «Крестьянские дети»

- Как называется это произведение?

- Какую мысль желает донести до нас автор?

Запись в тетради: « Крестьянские дети» - сочувственное отношение к детям.

 

2)    Отрывок из стихотворения «На Волге»

- Как называется это произведение?

-Почему река названа  « рекою рабства и тоски»?

Запись в тетради: «На Волге» - сочувственное отношение к бурлакам.

ВЫВОД: СОЧУВСТВИЕ,

5. Слово исследователям живописи

(Сравниваются произведения Н.А.Некрасова и и картины Веницианова «Захарка» и «Жнецы»)

6. Слово учителя.

Следующую часть урока мы можем назвать так: «Вы зачем тут, несчастные дети»?

Выясним, почему Некрасов, выросший в дворянской семье, так сильно был привязан к крестьянским ребятишкам.

7. Слово исследователям биографии.

8. Следующий объект нашего исследования – стихотворение  «Плач детей»

8.2. Чтение стихотворения учителем

8.3. Аналитическая беседа:

 -От чьего имени рассказывается о каторжной работе детей?

- Какое впечатление это производит?

- Как и в связи с чем возникает образ матери в конце стихотвореия?

Слово учителя

1)    Мать во все времена – защитница. Уродство крепостной жизни в том, что женщина не может защитить своего ребёнка.

2)    Действительно, мать во все времена должна оставаться защитницей своих детей. И даже известный нам Захарка прильнул к её плечу. Эту часть урока мы посвящаем женщине – матери и можем назвать словами Некрасова : « Но я всю жизнь за женщину страдаю»

Вы когда – нибудь видели портрет Мадонны с ребёнком на руках? Этот образ прекрасен, мудр, вечен…

   Мадонна с ребёнком на руках – это символ материнства. Перед ней преклоняются, в честь её слагают стихи…

Царства гибли, моря высыхали, цитадели сгорали дотла,

А она , в материнской печали, из былого в грядущее шла.

9. Слово исследователям живописи (если позволяет время)

10. Слово учителя.

Некрасов очень трепетно относился к женщинам. Он любил и понимал свою мать.

Слово исследователям биографии.

Слово учителя.

Женщина и ребёнок – это вечное. Женщина и война – эти понятия несовместимы., пусть даже женщина не является прямой участницей войны. Не для того матери растят своих детей,, чтобы их забирала война.

Наверное, не было другого поэта, который бы так часто , с такой любовью воскрешал в своих стихах образ матери.

Следующий объект нашего исследования – стихотворение  «Внимая ужасам войны»

1)    Чтение стихотворения

2)    Аналитическая беседа

– Каким вы представляете автора?

- Какими словами характеризуется война?

- Как вы можете объяснить многоточие в конце стихотворения?

- В чём актуальность произведения?

- о чём оно заставило вас задуматься?

ВЫВОД: Война приносит только горе. Здесь мать не только мама, но и Родина – мать. Ей тоже больно терять своих детей.

11. Подведение итогов урока. Выставление отметок.

-Какое название вы придумали бы для сегодняшнего урока?

( «Дети… Мать… Родина…»

Д/З «Внимая ужасам войны» наизусть

«Княгиня Трубецкая» с. 113 – 126

Рефлексия.

О чём меня заставил задуматься урок литературы?

Выступление учащихся)

Интересно знать

 

 

 

 

 

 

 

 

             

                         

больш падрабязна... / згарнуць

Классный час  -  Мамина  гостиная  « Расскажу о маме»

1. Слово учителя: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые мамы. Как хорошо , что все мы собрались  в нашей гостиной. Рассаживайтесь поудобнее, постарайтесь отдохнуть.

А разговор сегодня поведём о самых дорогих, любимых и единственных – наших мамах.  Всех женщин, девочек, бабушек, мам, любимых поздравляют обычно весной – 8 марта.  Но в 1996 году указом президента РБ в Беларуси , как и многих других странах, утверждён День Матери.

И это прекрасно! Именно женщина символизирует начало жизни, обновления, расцвета.

День Матери совпадает с большим народным и церковным праздником Покрова.  Как Объясняет православная церковь, Покрова – покрывало Божьей Матери, которая оберегает людей от беды

( Можно стих « В мир приходит женщина»

2. Мама – такое маленькое слово0 но очень ёмкое слово, как много оно вмещает в себя.

1 чтец: Мама… Якое слова можа з им параунацца?

            Мама…  У гэтым слове ласка и пачуццё.

           Бачыш, сынок маленьки сонейку усмихаецца,

          Ты яму, любая мама,сонца дала и жыццё.

3. Ребята, а с какими словами ассоциируется у вас слово «Мама»?

-- Какой образ возникает у вас при упоминаниислова 2Мама»?

(Ответы ребят)

4. У меня в руках сердечко, которое будет помогать нам сегодня на нашем празднике. Нам нужно держа в рука сердечко , продолжить следующую фразу: « Для меня мама – это…»

__Ребята, как вы думаете, почему именно сердечко будет помогать нам сегодня?

(ответы ребят)

5. Правильно. В народе говорят не зря6

«Что легче пуха? – сердце матери.

Что тверже камня – сердце матери.

Что более чуткое – сердце матери»

6. Ребята по очереди продолжают фразу» Для меня мама – это…»

 

7. Женщина – мать олицетворяет собой мудрость, является хранительницей домашнего очага. С её именем связаны образы Любови, Веры, Надежды.  И наши ребята посвящают эти строки вам.

Своею матерью гордись

Её любовью негасимой

Тебя ласкает щедро жизнь

Руками матери любимой.

             На руки матери взгляни-

            Твой сон они оберегали.

            Ты не ходил ещё, - они

            Тебя носили и качали.

Так с первых до последних дней,

На лёгких и крутых дорогах,

Нас греет ласка матерей_

Любимых, мужественных, строгих.

            Хочу, чтоб сердцем смог понять

            Ты слово матери простое.

             Как солнце , в жизни нашей мать, -

            Так будь её любви достоин.

8. Уважаемые мамы. Готовясь к нашей встрече, мы выяснили, что одни ребята хотят быть похожими на вас по внешнему виду, другие – по характеру,  третьи – по способностям и умениям.

Начнём  с тех,  кто хочет быть похожим на свою маму по внешнему виду. Это_____________________________________________________________________________________________________________________________

(Дети поочерёдно рассказывают о своих мамах. Можно принести фотографии, поделки мам)

________________________________________________________________________________________________________________________________хотят быть похожими на своих мам по характеру.

(Выступление ребят)

По способностям и умениям хотят быть похожими на мамребята______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А теперь давайте поиграем.

В течение одной минуты и мамы , и дети пишут ласковы слова которыми ребята называют своих мам.

(Оглашают слова мамы и дети)

Слово учителя:

Любовь матери к детям абсолютно бескорыстная. Забывают а иногда предают друзья бросают любимые осуждают коллеги по работе соседи и только мама всегда с нами любит и понимает нас.

__А всегда ли мы понимаем это? Послушайте ,пожалуйста,притчу о сыновней любви и ответьте на вопрос:

__Почему, как вы думаете, старик ответил, что был у матери только один сын?

Три женщины брали воду  в колодце . К ним подошли сыновья. Один поцеловал свою маму и убежал, напевая дальше.

Второй спросил:» Ты не устала , мама?»и начал догонять товарища.

Третий молча взял вёдра и понёс их домой.

__Скажи, мудрец, - спросили матери, чей сын самый лучший?

__О женщины, здесь я видел только одного сына,- ответил старик

Работа с аудиторией.

А теперь мы проведём игру «Угадай кто?»

Ваши дети писали сочинения – зарисовки «Расскажу о маме»…Вы послушайте и узнайте в них себя.

(Игра «Угадай кто?»)

Белорусская женщина   - это женщина - мать. Она сильная, волевая, добрая, нежная. В большинстве белорусских семей воспитывается всего один или два ребёнка. Гораздо меньше в Беларуси семей, в которых живут и воспитываются трое, четверо и более детей. Такие семьи называют многодетные. В нашей школе учатся дети из ____многодетных семей. В нашем классе такая семья у Кононович Валерии.  У Валерии три сестрички. Кристина 4 годика, Доминика 3 годика и Сашка 1 годик. Сегодня у нас в гостях мама Валерии - Алеся Леонидовна.

-         Четверо это трудно? Алеся Леонидовна?

(Валерия рассказывает о том, чем она хочет быть похожа на свою маму)

Слово учителя:

На улице осень. Опавшие листья укрывают землю. А мы с ребятами хотим, чтобы в вашей душе и вашем доме, дорогие мамы, всегда было тепло, спокойно и комфортно.

Дети читают стихи

Люблю тебя, мама,

За что, я не знаю

Наверно, за то, что

Дышу и мечтаю.

      И радуюсь солнцу,

      И светлому дню-

      За это тебя я,

       Родная люблю.

За небо, за ветер,

За воздух вокруг.

Люблю тебя ,мама,

ТЫ – лучший мой друг.

          Ни устали не зная,

         Ни покоя, каждый час,

         День и ночь, родная мама,

         Всё тревожится о нас.

Нас баюкала, кормила,

У кроватки пела нам.

Первой нас она учила

Добрым, радостным словам.

           Сколько ночек не спалось ей,

            Если вдруг болели мы,

             Сколько плакать довелось ей

              В комнатушке среди тьмы.

Кто кручинится , когда мы

Опечалены подчас.

Сколько радости у мамы –

Если кто – то хвалит нас.

             Сколько мук ей было с нами,

              И наград не надо ей,

              Об одном мечтают мамы –

              О любви своих детей.

Дети хором: МЫ ВАС ЛЮБИМ!

Уважаемые мамы! Какие отношения у вас с сыном или дочкой?

(Выступление мам)

Слово учителя;

Мама. Мамочка. Что может быть священнее, чем слово мама? Для каждого из нас ребёнка, подростка, юноши, поседевшего взрослого – мама – самый родной, самый дорогой человек на земле, который дал нам жизнь.

Самыя добрыя вочы – мамины.

Самыя дбайныя руки – мамины.

Самае чуйнае сэрца – мамина.

Самая шчырая песня – мамина.

Самая светлая радасць – мамина.

Дзякуй, мама, за чуйнае сэрца,

Яким ты мяне надзялила,

Свет шыроки наукруг –

Дзякуй,мама, за крылы

Наша встреча в гостиной подошла к концу. Я думаю, ч то мы интересно провели время и много нового узнали о мамах и детях.

Давайте вернёмся к нашей начальной фразе «Для меня мама…»

Может быть, у кого – то из вас возникло желание добавить к ранее произнесённым ещё слова о маме.

Песня «Солнечный круг»

В заключение нашего праздника, дорогие мамы, посетите нашу «Портретную галерею»

Заключительное слово учителя:  Дорогие участницы гостиной.

Пусть этот праздник «День матери» станет для всех нас дорогим и желанным. А дарить подарки, улыбки, радовать своих мам можно и нужно ежедневно. Всем спасибо.

Уважаемые женщины!

Дорогие мамы!

В семейной жизни Вам желаю счастья,

Пусть ваши дети крепко любят вас.

Пусть стороной Вас обойдут ненастья

И солнечным пусть будет каждый час.

      

 

 

 

больш падрабязна... / згарнуць

больш падрабязна... / згарнуць

ДУА “Лунінская сярэдняя школа”

 

Урок беларускай мовы ў 1 класе 

Тэма: Замацаванне вывучанага. Складанне вуснага апавядання па сюжэтным малюнку

 

 Настаўнік пачатковых класаў

Людміла Пятроўна Сацкевіч

Вышэйшая катэгорыя

 

Тэма: Замацаванне вывучанага.

           Складанне вуснага апавядання па сюжэтным малюнку

 

Мэты: замацоўваць уменні і навыкі чытання слоў з літарай Ю; працягваць працу над падзелам слоў на склады, вызначэнні націскнога складу; вучыць састаўляць гукавыя схемы-мадэлі;  працаваць над развіццём мовы вучня, вучыць складаць вуснае апавяданне па сюжэтным малюнку; папаўняць слоўнікавы запас вучня; звярнуць увагу вучняў на напісанне слоў з вялікай літары; адпрацоўваць навык правільнага, выразнага, свядомага чытання; развіваць памяць, мысленне, увагу, назіральнасць; выхоўваць любоў да жывёл, да прыроды, цікавасць да чытання.

Абсталяванне: праектар (мультымедыйная прэзентацыя); сюжэтны малюнак; падручнік “Буквар”; сабака Дружок (цацка); надрукаваныя словы для гульні; раздатачны матэрыял (схемы гукаў); трэнажор для вачэй; камп’ютар (музыка для фізкультхвілінкі); надрукаваныя аб’явы (мокрыя лісткі ад дажджу) “Пропала собака”; сігнальныя карткі для самаацэнкі; падарункі для вучняў на рэфлексію.

 

Ход урока

1. Арганізацыйны момант. Матывацыя

- Настрой у нас?

+ Выдатны.

- А ўсмешкі? Ну, што маўчыце?

Сябар сябру ўсміхніцесь.

Я пажадаю ўсім дабра,

Урок наш пачынаць пара!

 

2. Паведамленне тэмы і мэт урока

- Сёння на ўроку мы не толькі будзем чытаць, гуляць у гульні “са словамі”, але яшчэ паспрабуем з вамі скласці апавяданне па малюнку. Хто будзе на ўроку актыўны, уважлівы, будзе правільна адказваць на пытанні, выразна чытаць, таго ў канцы нашага ўрока чакае сюрпрыз. Вы любіце сюрпрызы? Я таксама іх люблю. І так …

3. Замацаванне вывучанага

- Паглядзіце ўважліва на экран.

Якая літара лішняя? (слайд 1)

А, О, У, Ю, Э, Ы

+ Літара Ю.

- Чаму?

+ Яна змякчае папярэдні зычны. Гэта літара, а астатнія літары і гукі.

- Якую апошнюю літару мы вывучылі?

+ Ю.

- Давайце прачытаем словы з гэтай літарай. І так …

З горкі на горку(слайд 2)

ЛЮ  –         Ю -             Ю -          ЧУ -              НАК .

           БА -           РА -          ЛЯ -              Ю –

- Якія словы напішам з вялікай літары? Чаму?

+ Люба, Юра, Юля. Імёны дзяцей.

- Як вы разумееце слова БАЮ? (Баю – размаўляю, гавару). Раю? (Раю – советую (русск.)). Лячу? (Лячу – слова мнагазначнае: лячу людзей, лячу ў самалёце). Юнак? (Юнак – малады чалавек, хлопец.)

- Малайцы! А вось і наш

Чароўны круг (слайд 3)

- Паспрабуйце прачытаць у гэтым крузе як мага больш слоў, пачынаючы чытаць з любой літары ў любым напрамку, але не прапускаючы літар.

 + Каса, аса, сабака, бак, Бас, асака. (слайд 4)

- Давайце паставім націскі ў словах. Колькі складоў у кожным слове? Назавіце слова, якое складаецца з трох складоў?

- Згодна. Тут два словы: асака і сабака.

- Адно з гэтых слоў даўно ўжо “просіцца” на наш урок. Як вы думаеце, хто гэта?

- ЗАГАДКА

          З людзьмі сябруе, хату вартуе, жыве пад ганкам, хвост абаранкам.

                                                                                (Сабака)

САБАКА  (слайд 5)

 

- А вось і ён. Яго завуць Дружок (паказваю цацку сабакі). Дзеці, дазволім Дружку папрысутнічаць у нас на ўроку?

- Што вы ведаеце пра сабак? Дзе яны жывуць? У каго дома ёсць сабака?

- Давайце пабудуем гукавыя схемы-мадэлі слова “САБАКА”.

(дзеці будуюць схемы-мадэлі слова на партах)

(слайд 6)

 

ГІМНАСТЫКА ДЛЯ ВАЧЭЙ (трэнажор для вачэй на дошцы)

4. Складанне вуснага апавядання па сюжэтным малюнку

- Наш Дружок прынёс вам карціну, на якой адлюстраваны яго сябар.

 

 

Паглядзіце, каго яшчэ вы там бачыце?

+ Хлопчыка.

- Давайце дадзім хлопчыку імя. Клічку сабачцы.

- Якая пара года адлюстравана на малюнку? Што яшчэ вы бачыце на малюнку?

Давайце паспрабуем скласці сказы, каб у нас атрымалася апавяданне. З чаго пачнем? Я вам дапамагу.

Настаўнік                                             Дзеці

У хлопчыка ….(імя)                                ёсць сябар.

Яго завуць …                                           (клічка).

Хлопчык вельмі                                       любіць свайго сабачку.

Сабачка заўсёды праводзіць                  свайго гаспадара да школы.

Хлопчык у школе, а                                сабачка чакае яго на вуліцы.

….(клічка) не баіцца нават                     моцнага марозу. 

Яны сапраўдныя                                  сябры.

- Давайце паўторым наша апавяданне. Хто запомніў?

- Які загаловак дадзім нашаму апавяданню?

 

5. Знаёмства з тэкстам. Работа па “Буквары”

- Ну, а цяпер адкрыйце “Буквар” на стар.118. Прачытайце загаловак да тэксту.

+ Паўлюк і Цюлік.

- Як вы думаеце, хто такі Паўлюк, а хто такі Цюлік? Чаму гэтыя словы надрукаваны з вялікай літары. Давайце паслухаем гэты тэкст.

(чытае настаўнік тэкст)

- Дык чаму сёння Цюліка няма каля школы?

+ Цюлік дома, таму што выхадны, нядзеля.

- Як вы разумееце выраз “неразлучныя сябры”? Знайдзіце адказ на гэтае пытанне ў тэксце.

+ Куды Паўлюк, туды і Цюлік. Ад Паўлюка ні на крок.

- Дзеці, а што можа здарыцца, калі Цюлік загубіць след свайго гаспадара? Ці адстане па дарозе, пабяжыць у другі бок? І што тады рабіць патрэбна?

- А вось што… Аб’яву патрэбна даць, што прапаў сабака.

ФІЗКУЛЬТХВІЛІНКА

(дзеці спяваюць песню “Пропала собака” і выконваюць рухі пад музыку)

Гульня “Жывыя словы” (дзеці састаўляюць сказ са слоў)

+ На ўроку мы з Дружком чытаць будзем ланцужком.

- Ну, што ж пачытаем ланцужком.

(вучні чытаюць)

- Знайдзіце пытальны сказ. Прачытайце яго з патрэбнай інтанацыяй.

- Які іншы загаловак вы можаце прапанаваць да тэксту?

+ “Сябры”, “Неразлучныя сябры”, …

- Ці спадабаўся вам тэкст? Што больш за ўсё спадабалася?

 

6. Падвядзенне вынікаў. Самаацэнка. Рэфлексія

- Ці спадабыўся вам сённяшні ўрок? Якія заданні былі цікавымі?

Што было цяжкім на ўроку?

- З якім тэкстам пазнаёміліся? Чаму вучыць нас гэтае апавяданне?

+ Любіць сваіх сяброў-жывёл. Дапамагаць ім у цяжкія хвіліны. Яны нам абавязкова аддзячаць.

- Цяпер пакладзіце на свае парты кружок зялёнага колеру, калі вы лічыце, што сёння добра працавалі, жоўтага – калі былі ў вас нейкія памылачкі.

- Добра. Я бачу, што вы сёння пастараліся. Малайцы!

Я калі на ўрок ішла,

Паглядзіце, што знайшла.

Нейкі скрутачак ляжыць,

А ў ім нехта шамаціць.

                 Што, раскрыем, паглядзім?

                 Дзеці, падарункі ў ім!

Сёння добра працавалі:

І чыталі, і спявалі.

Сказы добра вы складалі.

На ўсе пытанні адказалі.

Вам на памяць за ўрок…,

Атрымайце, усім Дружок! (падарункі дзецям)

                                                                                       

больш падрабязна... / згарнуць

ГУО “Лунинская средняя школа»

Лунинецкого района Брестской области

   

Урок литературного чтения в 3 классе (с белорусским языком обучения)

Тема: Картины  прихода  зимы.  Из  народной поэзии.  А. Фет « Мама!  Глянь-ка  из  окошка…»

Учитель начальных классов

                                        высшей категории

                                                           Людмила Петровна Сацкевич

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: Картины прихода зимы. Из народной поэзии.

           А. Фет "Мама! Глянь-ка из окошка…"

Цель урока: расширять образные представления учащихся о зимних изменениях в природе; познакомить с новым разделом

 «Здравствуй, гостья-зима!; познакомить с народными песнями; знакомство и анализ стихотворения А.А. Фета “Мама! Глянь-ка из окошка”; подготовить детей к выразительному чтению лирического стихотворения; обогащать лексику учащихся образными словами и выражениями; развивать эмоции и чувства детей; воспитывать любовь к природе.

Оборудование: мультимедиапроектор

                            (презентации и фильм «Картины прихода зимы»);

                            картины природы; кукла Зима; островки для рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости, дорогие,

Захотели вновь прийти!

- И так, улыбнитесь друг другу, ребята. Пожелайте друг другу хороших результатов на уроке.

Но  сегодня на уроке у нас не только  гости - педагоги, пожаловала к нам

  …… Я антоним к слову лето,

          В шубу зимнюю одета,

          Хоть люблю мороз сама,

          Потому что я ……. (зима)

- За что вы любите зиму?   А какая бывает зима? А кто из вас знает, какой сегодня праздник? А какие ещё праздники мы празднуем зимой?

 2. Сообщение темы и целей урока

         Наша сегодняшняя встреча посвящена самому удивительному, самому прекрасному времени года – зиме. Зиму любят все: и взрослые, и дети. Ее воспевают художники в своих картинах, о ней сочиняют песни и слагают стихи. А все это потому, что природа зимой особенная, она какая-то торжественная, величавая, сияющая чистотой и свежестью,  зима – это не только очень красивое время года, а ещё и волшебное.

Тема нашего урока: Картины прихода зимы. Из народной поэзии.

           А. Фет "Мама! Глянь-ка из окошка…"

3. Проверка домашнего задания.

   Закрепление изученного материала

- Прежде, чем перейти к изучению нового раздела литературного чтения, проверим ваши знания по этому предмету. И так, на экране будут вопросы, а вы на своих листиках должны написать правильный ответ.

Вопросы

1) Как называется раздел, который закончили изучать?

(Что такое хорошо и что такое плохо)

2) Кто автор произведения «Волшебное слово»?

(В. Осеева)

3) Перечислите басни И.А. Крылова?

(Чиж и голубь. Лебедь, щука и рак.)

4) Что это за слова? Из какого произведения? «Да только воз и ныне там»

( Мораль басни «Лебедь, щука и рак»)

5) Кто главный герой рассказа «Мороженое»?

(Мальчик Алёша)

- А сейчас проверим.  (на экране правильные ответы)

 

- Молодцы! Я думаю, на протяжении всего урока вы будете также отвечать правильно и читать выразительно, чтобы в конце урока получить свою хорошую отметку.

4.  Вступительная беседа

- Отгадайте загадку.

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белолица, белокожа.

Как махнула рукавом –

Всё покрылось серебром. (Зима)

- Молодцы! Речь на самом деле идет о зиме.  Царица-зима. Она- то к нам и стучится давно уже на урок. Вот она сама Зима.

(приходит на урок кукла Зима)

-  Ребята, скажите без чего не бывает зимы? ( без снега)

- Подберите эпитеты к слову снег. ( тихий, пушистый, игривый, сыпучий, мохнатый, искрящийся, изящный, серебристый.

Покрывая всю землю, с утра

Хлопья снежные падают с неба.

Сочинила зима сама

Еле слышную музыку снега.

- И так, наша Зима сама сочинила для вас музыку снега, музыку льдинок, музыку метели и подобрала красивые картины прихода зимы.

Зима возле дома, зима у школы, зима в лесу. Всё белым-бело. Здравствуй, гостья-зима! (просмотр фильма «Картины прихода зимы»)

- Какие чувства возникли во время просмотра фильма?

- Зима очень красивая пора года, хотя и холодная. А вы, любите зиму? За что вы её любите?

Физкультминутка

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками,

А потом покажем маме.

(Дети над головой поднимают руки и делают хватательные движения, словно ловят снежинки)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

(Потягивание рук в стороны)

Не завязнуть в поле чтобы,

Мы поднимем выше ноги.

(Ходьба на месте, колени высоко поднимаются)

 - А знаете ли вы какие-нибудь стихи о зиме? Прочитайте их нашей гостье.

( дети читают стихи о зиме)

- Какие загадки знаете о зиме? Отгадайте.

Без рук, без ног,

А рисовать умеет. (мороз)

Не снег и не лёд,

А серебром деревья уберёт. (иней)

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь,

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (снег)

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке. (снежинка)

5.  Подготовка к восприятию произведений. Знакомство.

- О зиме не только писали стихи, но и на эти стихи пели песни.

- Послушаем народные песни. Какие слова придают песням задушевность?

6. Первичное чтение песен

- Какие слова придают задушевность?

+ Зима-зимушка пришла; малых ребят, красных девчат; калинушку с малинушкой заламливала.

- Найдите слова, которые обозначают действия зимы?

7. Чтение песен

8. Подготовка к восприятию стихотворения

- Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением автора

А.А. Фета.  (слайды 1-2)

- Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892). Русский поэт.  Родился в 1820 году в селе Новосёлки  Орловской губернии, в имении своего отца помещика

 А.Н. Шеншина. Фамилию он получил от матери.

- Стихи поэт начал писать очень рано. В 1840 году был выпущен первый сборник стихов.

- Фет писал стихи о природе. Ему удалось передавать в них ощущения и настроения, чувства, которые наполняют душу восторгом.

- Послушаем стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета “Мама! Глянь-ка из окошка” (слайды 3-4)

9. Первичное чтение стихотворения

- И узнаем, что  испытал Фет, будучи мальчиком,  когда увидел первый снег.

10. Проверка первичного восприятия стихотворения

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали?

- Что запомнилось больше всего?

- Отличаются ли чувства мальчика, от ваших, при виде первого снега? (ответы детей)

11. Чтение и анализ стихотворения

1. Словарная работа

- Прежде, чем перечитать стихотворение, уточним значение некоторых слов.

- Что, по вашему мнению, обозначает слово “тороватый”?

- Как вы понимаете слово “ салазки”? (слайд 5)

2. Чтение с целью анализа стихотворения

- Теперь давайте внимательно прочитаем текст и подумаем, поразмышляем над его содержанием.

- Вы сказали, что чувства поэта совпадают с нашими, но Фет-мальчик был очень внимательным ребенком, поучимся и мы с вами быть такими же.

- Прочитаем первые шесть строк (читает хорошо читающий ученик).

- Как мальчик догадался, что на дворе мороз: он же не выходил на улицу?

- Как преобразилась земля? Похоже это на картины, которую мы сегодня видели на уроке?

- О какой народной примете пишет поэт в этих строках?

- Читаем следующие шесть строк. Какими словами поэт описывает иней? С чем он его сравнивает?

- О чем он просит маму в этих строках? (“Погляди хоть ты!”, не надо идти на улицу, только полюбуйся из окна.)

- Как вы думаете, какие чувства переполняют мальчика?

- Какую картину вы могли бы здесь нарисовать?

- Меняется ли настроение сына в последних строчках стихотворения? (Читаем последние строчки.)

- Как он произносит последние три строчки?

3. Выразительное чтение стихотворения

- При чтении передавайте удивление, восхищение и радость ребёнка.

(Прослушивание чтения всех учеников)

12. Подведение итога урока

- Какой раздел сегодня начали изучать? С какими произведениями познакомились? Кто автор этих произведений?

- А сейчас выставим отметки.

13. Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

стр. 74-76 выр. чт. (по желанию наизусть)

14. Рефлексия

- Какое у вас настроение в конце урока? Подойдите к соответствующему островку.  (на доске островки «Радость», «Грусть, печаль»)

- Скажите, а что вам больше всего понравилось на уроке?

- Я вами очень довольна. Молодцы, ребята, вы хорошо работали на уроке.

Зима с вами не прощается, она обязательно придёт  к вам на следующий урок. Спасибо за урок! (слайд 6)

больш падрабязна... / згарнуць

Паняцце дробу

Мэты:

Навучальная: разглядзець паняцце звычайнага дробу, вучыцца запісваць дроб па малюнку, чытаць дроб, адказваць на пытанні, што паказвае лічнік і ўто паказвае назоўнік.

Развіваючая: спрыяць развіццю пазнавальнай актыўнасці, творчасці, цікавасці да навучання.

Выхаваўчая: выхоўваць дадатныя адносіны да працэсу навучання.

 

Ход урока

Рэфлексія на пачатак урока;

1.Размінка: матэматычная дыктоўка  “Простыя лікі”;

2. Рэбус  “Дробы”- тэма ўрока;

3. Гульня  “Звычайныя дробы”-прэзентацыя;

4. Гістарычны звесткі па тэме.

5. Праца за падручнікам.

6. Заданне на дошцы “Запішы дроб”;

7.Фізкультхвілінка “Лічым варон”;

8. Самастойная работа з элементамі творчасці;

Рэфлексія на заканчэнне ўрока;

Дамашняе заданне.

Рэфлексія-вучні замалёўваюць той твар, які адпавядае іх настрою.

Матэматычная дыктоўка “Простыя лікі”

1. Лік называецца простым, калі ён дзеліцца на сябе і на 1.
2. Састаўныя лікі – гэта двухзначныя і трохзначныя лікі.
3. НАД- гэта найменшы агульны дзельнік.
4. Кратнае – гэта лік, які дзеліцца на дадзены лік.
5. Самы маленькі натуральны лік – гэта 0.
6. 100 кратна 1000.
7. Узаемна простыя лікі маюць толькі адзін агульны дзельнік.

Адказ:   1001001

 

Калі дыктоўка выканана правільна вучань атрымлівае бонус.

Рэбус.

2""ы

Афармленне дошкі на пачатак урока

Гістарычныя звесткі.

В средние века, как и в древности, учение о дробях считалось самым трудным разделом арифметики. Римский оратор и писатель Цицерон говорил, что без знаний дробей никто не может признаваться знающим арифметику. А у немцев сохранилась такая поговорка “Попасть в дроби”, что означает попасть в трудное положение. Трудности при изучении дробей обусловлены тем, что надо было заучивать таблицы и умножения, и сложения дробей зачастую без понимания и выяснения сущности этих действий.
У многих народов дроби называли ломаными числами. Этим названием пользуется и автор первого русского учебника по математике Л.Ф.Магницкий.
Интересное и меткое “арифметическое” сравнение делал Л.Н. Толстой. Он говорил, что человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель-то, что он думает о себе. Чем большего человек о себе мнения, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь. ( Для запоминания: “Человек стоит на земле”()

В первых учебниках дроби так и назывались “ломаные числа”. Современное обозначение дробей берёт своё начало в Древней Индии. В начале в записи дробей не использовалась дробная черта. В русском языке это слово появилось в XVIII веке, оно происходит от глагола “дробить” - разбивать, ломать на части.

 

Замалюй тую частку фігуры,якая адпавядае напісанаму дробу

 

Прыдумай задачу па тэме “Дробы”. Зрабі да яе малюнак.Падпішы.

больш падрабязна... / згарнуць

Прыметы дзялімасці на 2

Мэты:

• Навучальная: вывесці прымету дзялімасці натуральных лікаў на 2 ,адпрацоўваць навыкі прымянення прымет дзялімасці да рашэння задач,правесці навучальную самастойную работу.
• Развіваючая: спрыяць развіццю граматнай матэматычнай мовы, уменняў аналізаваць умову, умення ўспрынімаць інфармацыю на слых і аналізаваць яе, вырашаць матэматычныя праблемы.
• Выхаваўчая: спрыяць выхаванню дадатных адносін да працэсу навучання.

 

План урока.

 

1. Арганізацыйны момант(дэвіз, пастаноўка мэты).

2. Матэматычны футбол (размінка).

3. Матэматычная дыктоўка “Дзельнікі і кратныя”.

4. Нязнайкіна прымета (Пастаноўка праблемы).

5. Вырашэнне праблемы.

6. Фізкультхвілінка “Лаві варон”.

7. Праца з падручнікам.

8. Навучальная самастойная работа.

9. Рэфлексія.

 

Дэвіз да ўрока:

                    Трымайся побач.

                    Не чакай тых, хто ззаду.

                    Даганяй тых, хто наперадзе.

Матэматычны футбол

Лікі 10, 25, 18,1.

Пытанні:

• Назаві дзельнікі ліку.
• Назаві кратныя да ліку.
• Колькі дзельнікаў мае лік.
• Да якога мноства адносіцца лік.
• Выканай з лікам дзеянні....

 

Нязнайкіна прымета.

Аднойчы Нязнайка на ўроку матэматыкі вырашыў здзівіць каратышак і прыдумаў сваю прымету дзялімасці. Ён сказаў: “Калі натуральны лік можна падзяліць рыскай папалам,то ён дзеліцца на два.” Нязнайка запісаў лікі : 

3/3,63/35, 135/231. Каратышкі яму не паверылі . А вы, дзеці , як вы думаеце, Нязнайка сказаў праўду ці не?

Лічым вусна: запоўні ланцужок.Заданне выконвае група вучняў,якія сядзяць на адным радзе.

Матэматычная дыктоўка

Дзельнікі і кратныя

1.20 кратна 10.

2. У ліку 5 есць два дзельнікі.

3.Дзельнік ліку а – гэта лік,на які дзеліцца а.

4. 5:0=0.

5.Лікі 2,6,8,10 – кратныя ліку 2.

6.Лікавы выраз складаецца з лікаў, літар і знакаў дзеянняў.

7.Кратнае ліку в – гэта лік,які не дзеліцца на в.

Адказ: 1.110.100.

Вучань,які правільна адказаў на пытанні атрымлівае бонус.

 

Дамашняе заданне

 “Светлафор”: зялёны колер –няма задання,

чырвоны-№4.23. жоўты-№4.24.

Рашэнне прыкладаў на дошцы №4.22, 4.26, 4.27, 4.28, 4.29-падручнік

Запоўні табліцу

складаемае	складаемае	сума
11-н	13-н
5	25
100	42
8	92

 

множнік	множнік	здабытак
5-н	7-н
3	9
4	8
6	10
памяншаемае	аднімаемае	рознасць
55-н	5-н
29	7
60	20
18	8

 

Самастойная работа-заданні са зборніка задач для 5 класа №1.177, №1.179

больш падрабязна... / згарнуць

Аб’ем прамавугольнага паралелепіпеда

Мэты:

Навучальная: вызначыць паняцце аб’ема, разглядзець логіку доказу тэарэмы аб аб’еме прамавугольнага паралелепіпеда, вучыцца прымяняць тэарэму і вынікі з яе да рашэння задач.

Развіваючая: спрыяць развіццю пазанавальнай актыўнасці

Выхаваўчая: фарміраваць дадатныя адносіны да працэсу навучання.

Матэматычная дыктоўка

1. Прамавугольны паралелепіпед  мае форму скрынкі для запалак і наадварот.

2. Даўжыня вымяраецца ўсантыметрах, плошча - у  метрах, а аб’ем у кіламетрах.

3. Мы існуем у трохмернай прасторы.

4. У прамавугольніка есць два вымярэнні –гэта даўжыня і шырыня.

5. Прамавугольны паралелепіпед –гэта мнагаграннік і таму ен з’яўляецца плоскай фігурай.

6. У прамавугольнага паралелепіпеда есць тры вымярэнні і адно з іх –гэта вышыня.

7. На сенняшнім уроку я буду працаваць вельмі старана.

Адказ: 1.011.011

Прэзентацыя  “Падарожжа ў страну геаметрыю. Прамавугольны паралелепіпед”.

Фізкультхвілінка  “Разумныя  пункты”.

1) точка на лбу между бровями («третий глаз»);
2) парные точки по краям крыльев носа (помогает восстановить обоняние);
3) точка посередине верхнего края подбородка;
4) парные точки в височных ямках;
5) три точки на затылке в углублениях;
6) парные точки в области козелка уха.

Доказ тэарэмы аб аб'еме прамавугольнага паралелепіпеда. (Падручнік «Геаметрыя 11 клас», стар.51-52).

Разглядзець формулу аб'ему куба V=, дзе а – старана куба.

Рашэнне задач. (Дадатак 1)

Дадатак 1.

1. Знайдзіце аб'ем прамавугольнага паралелепіпеда  , стораны асновы якога роўны а, в,  а вышыня роўна h, калі:

а) а=11,  в==12,  h=15.

б) а=3,  в=,  h=10 .

в) а=18,  в=5 , h=13.

2. Асновай прамавугольнага паралелепіпеда служыць квадрат, даўжыня стараны якога роўна 3 см. Вылічыце аб’ем паралелепіпеда, калі даўжыня яго бакавога канта роўна 10 см.

3. Аб’ем куба 8м³ . Знайсці яго паверхню.

 

Адказы.

1. а)1980.                           б)  300.              в) 1170 .

2. 90 см²  .

3. 24м² .

1. Знайдзіце аб'ем прамавугольнага паралелепіпеда  , стораны асновы якога роўны а, в,  а вышыня роўна h, калі:

а) а=11,  в==12,  h=15.

б) а=3,  в=,  h=10 .

в) а=18,  в=5 , h=13.

2. Асновай прамавугольнага паралелепіпеда служыць квадрат, даўжыня стараны якога роўна 3 см. Вылічыце аб’ем паралелепіпеда, калі даўжыня яго бакавога канта роўна 10 см.

3. Аб’ем куба 8м³ . Знайсці яго паверхню.

1. Знайдзіце аб'ем прамавугольнага паралелепіпеда  , стораны асновы якога роўны а, в,  а вышыня роўна h, калі:

а) а=11,  в==12,  h=15.

б) а=3,  в=,  h=10 .

в) а=18,  в=5 , h=13.

2. Асновай прамавугольнага паралелепіпеда служыць квадрат, даўжыня стараны якога роўна 3 см. Вылічыце аб’ем паралелепіпеда, калі даўжыня яго бакавога канта роўна 10 см.

3. Аб’ем куба 8м³ . Знайсці яго паверхню.

1. Знайдзіце аб'ем прамавугольнага паралелепіпеда  , стораны асновы якога роўны а, в,  а вышыня роўна h, калі:

а) а=11,  в==12,  h=15.

б) а=3,  в=,  h=10 .

в) а=18,  в=5 , h=13.

2. Асновай прамавугольнага паралелепіпеда служыць квадрат, даўжыня стараны якога роўна 3 см. Вылічыце аб’ем паралелепіпеда, калі даўжыня яго бакавога канта роўна 10 см.

3. Аб’ем куба 8м³ . Знайсці яго паверхню.

Рашэнне задач з падручніка №7,8, стар.53.

Падвядзенне вынікаў урока.

Рэфлексія: зякім настроем вы пакідаеце ўрок матэматыкі. Табліца

Дамашняе заданне:    Доказ тэарэмы стар.52, задача №9.

больш падрабязна... / згарнуць